Por qué es beneficioso enseñar patrones de ortografía

Hace algunos años, cuando estaba enseñando a estudiantes de Título 1 (niños que estaban fallando en el salón de clases regular, pero que no calificaban para educación especial), muchos de ellos estaban realmente confundidos por el hecho de que los patrones de ortografía no siempre sonaban igual de palabra a palabra Tome la IA por ejemplo. Enseñamos a los niños que AI suena como una A larga (el nombre de la letra), ya que a menudo lo hace ("cubo", por ejemplo). Así que imagina lo que sucede cuando se encuentran con la palabra "cierto". AI de repente no suena como una a larga, sino como una i corta. En la palabra “dijo” ai suena como e corta. Las siguientes son algunas otras inconsistencias en la ortografía que muchos de mis alumnos encontraron confusas:

¿Y mi favorito personal? El patrón ortográfico OUGH.

La mayoría de los maestros probablemente comienzan diciendo que OU en "nube" suena como OW en "vaca". Por lo tanto, los lectores principiantes que confían en pronunciar las palabras pueden reconocer la parte OU tal como se encuentra en "nube" y pensar que dominan la palabra; pero la GH presenta un problema único. El patrón ortográfico OUGH en realidad tiene seis sonidos únicos:

/apagado/ - tos

/oo/ - a través

/uf/ - áspero, duro, suficiente

/oh/ - aunque, aunque

/ow/ - rama, muda, sequía

/ah/ - debería, pensó, compró, luchó, trajo

Aclarar usando oraciones e imágenes

Mi grupo de cuarto grado estaba feliz de aprender acerca de los Ought Brothers usando la oración ilustrada: "¡ Pensé que deberían haber traído los dulces que compraron y no haber luchado por más!"

Unas semanas más tarde, teníamos las palabras rudo, duro, suficiente. Uno de mis alumnos, Adam, miró su trabajo y dijo: “¡Pensé que dijiste O, dijiste O (O corta) como en los Ough Brothers!”. Pensando rápidamente, dije: “Bueno, cuando OUGH tiene una T final, suena como /OT/ y es uno de los Ough Brothers. Estas palabras suenan como /UF/".

También incluí la palabra "laugh" en la que la GH suena como /F/, y la palabra "cough" con el mismo sonido final de la F. Para unir las tres ortografías en una oración con una ilustración, podrías escribir: “El tipo duro se reirá y toserá”.

En mi experiencia, muchos estudiantes que tienen dificultades con la lectura dependen en gran medida de la tendencia de su cerebro a buscar patrones o razones en lo que están aprendiendo. Entonces, si agrupamos elementos similares y los enseñamos a la vez, se contribuye en gran medida a desmitificar los patrones de ortografía para ellos.

Enseñar en contexto para aumentar la comprensión

El hermoso resultado de este enfoque para enseñar patrones de ortografía sonora es que puede incluir nuevas palabras de vocabulario, y debido a que las nuevas palabras se muestran en contexto como parte de una oración, el niño puede derivar el significado de ellas y ver cómo usarlos correctamente en una oración.

Por ejemplo, no estoy seguro de cuántos niños saben lo que significa la palabra "disputa". Usarlo en una oración con una ilustración les ayudará a conocer el significado y entender cómo usar la palabra. Esto es parte de la lección sobre los diversos patrones ortográficos para R en El libro ilustrado de los sonidos y sus patrones ortográficos :

“¡ Discutir significa discutir con la ira !”

O toma esta frase:

"El espectro luchará con el envoltorio de la corona ".

Use ilustraciones para ayudar con la comprensión y la memoria

A menudo he oído que recordamos mucho más lo que vemos que lo que oímos. En la ilustración anterior, se incluyen todos los elementos de la oración sobre el espectro, formando un todo visual.

Lo que descubrí como maestro fue que cuando estaba listo para verificar el conocimiento de los estudiantes sobre la ortografía de estas palabras, ni siquiera necesitaban que las dijera en voz alta antes de escribirlas. Las imágenes y las oraciones se habían quedado grabadas con tanta fuerza en sus recuerdos que no solo recordaron cómo se deletreaban las palabras, ¡sino que incluso recordaron cuáles eran las palabras!

Los aprendices visuales necesitan confiar en los patrones de aprendizaje

Mi teoría es que todos estos niños eran aprendices visuales (o aprendices dominantes del lado derecho del cerebro) que realmente necesitaban confiar en patrones para aprender. No puedo probar esto, pero ver la diferencia en las habilidades de lectura de los niños después de ayudarlos a organizar el aparente caos en un orden comprensible, fue prueba suficiente para mí.

Lo que es tan alentador para mí es darme cuenta de que a pesar de todas las aparentes contradicciones en nuestro idioma, podemos enseñar a los niños a leer con un enfoque que explique todas esas inconsistencias sin simplemente decirles: "Esta palabra dice AUNQUE". Y luego, “Esta palabra dice BASTA”. Más tarde, “Esta palabra dice A TRAVÉS”. En este momento, si fuera yo y tuviera 8 años, nada de eso tendría sentido para mí, y me iría. ¡En cambio, podemos usar patrones para dar sentido a las inconsistencias en inglés y ayudar a nuestros estudiantes a tener éxito!