Los beneficios de usar un enfoque multisensorial para la lectura

Hace varios años, trabajaba en una escuela del centro de la ciudad como persona de apoyo para las siete aulas de jardín de infantes que usaban el programa de lectura multisensorial Easy-for-Me™ por primera vez como programa piloto. Hubo un alto nivel de ansiedad entre los maestros en las primeras semanas. No es cómodo dejar lo familiar y lanzarse con un enfoque radicalmente diferente al estándar, sobre todo si llevas años dando clases de infantil. Sin embargo, para el Día de Acción de Gracias, los maestros estaban eufóricos con los resultados con sus alumnos y, por lo tanto, entusiasmados con el enfoque multisensorial para la enseñanza de la lectura. Yo estaba allí para responder preguntas y sugerir estrategias; También saqué pequeños grupos de niños identificados por sus maestros como los de mayor riesgo.

El enfoque

Un día en particular, tenía un puñado de niños con quienes trabajar en mi habitación. Me habían seguido hasta allí dócilmente y estaban sentados en pequeñas sillas mirándome fijamente. Los maestros de kindergarten habían introducido los primeros 8 sonidos y estaban en el proceso de enseñar cómo combinar esos sonidos en palabras. La habilidad que había planeado practicar con los niños consistía en pronunciar palabras que usaban estos primeros 8 sonidos, pero mis esperanzas no eran altas cuando nos sentamos allí para evaluarnos unos a otros. ¿Sabes cómo puedes saber si alguien está “contigo” mirándolo a los ojos? Bueno, estos niños NO estaban conmigo; de hecho, no vi ninguna evidencia de pensamiento activo en absoluto.

Pero seguí adelante con valentía. “Vamos a subir a la pizarra”, gorjeé. “Pueden ver que cada uno de ustedes tiene un conjunto de banderitas”. Mirada en blanco. Ayudé a cada niño a encontrar la pizarra que cubría una pared larga de mi habitación, pero mis esperanzas se habían desplomado y estaba pensando en qué hacer en lugar de este ejercicio.

Este es el set de banderas que tenía cada niño (había impreso las letras con un marcador en notas adhesivas). Indiqué a los niños que escucharan cada palabra que dijera y luego la pronunciaran conmigo. "CAT", dije deliberadamente. "GATO." Miradas vacías. Desesperadamente dije: “Encuentra las banderas que tienen estos sonidos y colócalas frente a ti en la pizarra. "CAT", soné una vez más.

Justo cuando pensaba que nada iba a pasar, los niños se giraron lentamente para mirar sus banderas y comenzaron a sonar suavemente y a bajar las banderas y a colocarlas para que se vieran así: ¡GUAU! Pedí a los niños que volvieran a colocar las banderas y probamos la siguiente palabra: “La siguiente palabra es PAT”. Suena conmigo. “PAT”, dijimos con cuidado. "Ahora, hazlo sonar conmigo de nuevo y encuentra cada bandera".

¡Estaba tan emocionada! ¡Hicimos varias palabras más y la guinda del helado fue cuando deletrearon STOP usando cuatro de sus sonidos! Lo que fue tan gratificante para todos nosotros fue que se trataba de niños de familias con un largo historial de necesidades especiales. ¿Qué marcó la diferencia? El enfoque multisensorial para la enseñanza de la lectura.

Ejemplos de un enfoque multisensorial para la enseñanza de la lectura

Los elementos que funcionaron para estos niños incluyen los siguientes:

Desde el principio, enseñamos los sonidos de las letras , no los nombres de las letras. Si bien esto fue un verdadero punto de conflicto para muchos maestros al principio, con el tiempo quedó claro por qué lo hicimos: los niños no se confundían con demasiados hechos antes de comprender el proceso de lectura.

Enseñamos solo 8 sonidos al principio. Nuevamente, esto se sintió mal para los maestros que habían pasado la mayor parte de sus carreras trabajando en una secuencia específica que incluía enseñar todos los nombres y sonidos de las letras antes de comenzar a enseñar a leer. La razón por la que enseñamos solo ocho sonidos inicialmente es porque esto les permite a los niños comprender el proceso de lectura mientras solo tienen que manejar algunos hechos.

Enseñamos cada una de las ocho letras usando historias ilustradas que mostraban cómo cada letra llegó a tener su forma particular y que también relacionaban el sonido de la letra con la forma.

Cada vez que los niños aprendían el sonido de una letra, también practicaban dar forma a la letra con un movimiento de cuerpo completo mientras hacían el sonido de la letra.

Cada vez que los niños aprendían el sonido y la forma de una letra, cerraban los ojos hasta que podían visualizar la letra en su imaginación, luego, al abrir los ojos, formaban esa letra en sus pizarras mientras repetían el sonido de la letra que estaban dibujando.

Después de cada lección, los niños fueron a centros independientes donde tuvieron tiempo de profundizar la lección dibujando lo que escucharon en la historia.

A lo largo del día, mientras hacían fila o entraban al salón de clases por la mañana, los maestros decían un sonido y los niños hacían el movimiento del cuerpo mientras repetían el sonido de la letra.

Luego, el maestro diría una palabra, la clase sonaría juntos mientras el cuerpo deletreaba la palabra .

Una vez que los niños aprendieron a formar una palabra usando sus 8 sonidos, les mostramos una versión estilizada de la palabra con imágenes incrustadas para que pudieran entender fácilmente que la palabra se podía reconocer a simple vista, que estaba compuesta por sonidos que conocían y que comunicaba significado.

Usamos materiales concretos a medida que los niños aprendían a manipular los sonidos para formar palabras. (Vea nuestra actividad de bandera arriba).

Hicimos que los niños leyeran libros que contenían texto que usaba solo los 8 sonidos y algunas palabras de vista para practicar la lectura.

Para cuando los niños tenían mucha fluidez en la lectura y la manipulación de los sonidos de esas primeras 8 letras, pudimos agregar los sonidos de las letras restantes y las palabras de uso frecuente con facilidad. Para leer más sobre este programa que está hecho para ti con todos los elementos multisensoriales presentados en una progresión simple para que los sigas, haz clic aquí .