Mi hijo no puede leer: 10 estrategias que funcionarán para lectores con dificultades

¡Aquí hay un acertijo para ti! Si solo tiene tiempo para enseñarlo una vez, ¿cómo enseña para que una variedad de alumnos pueda aprender? En un blog anterior, discutimos las diversas brechas en la comprensión que experimentan los niños cuando se les enseña a leer de la manera tradicional. Es posible enseñar una vez pero incluir varias estrategias que lleguen a aquellos niños que no son estudiantes tradicionales. Quiero aclarar que cuando digo “aprendices no tradicionales”, no estoy insinuando que algo esté mal con los niños o con su método natural de aprendizaje. Utilizo la palabra “tradicional” solo para referirme a “cómo enseñamos normalmente”.

El programa de lectura Easy-for-Me™ ha tomado muchas de estas estrategias y las ha integrado en una secuencia de lectura que enseña de una manera multisensorial e incluye instrucción fonética explícita, así como valiosa adquisición de palabras visuales. Algunas de las ayudas incluidas en este enfoque para la enseñanza de la lectura se exponen en los siguientes párrafos.

Bola de nieve nuevos conceptos a la hora de enseñar a leer

En lugar de enseñar conceptos de forma aislada, utilícelos como una bola de nieve. Por ejemplo, enseñarle a un niño a recitar el abecedario y aprender los sonidos es como darle una caja de piezas de un rompecabezas para que las memorice. los hechos son solo una colección de hechos con poco para unirlos o darles significado o relevancia. Si enseñas con bola de nieve, comienzas con un pequeño concepto y luego vinculas cada nuevo concepto directamente con el anterior. Si le enseña a un niño un pequeño hecho, el sonido de la A breve relacionado con el símbolo A, está comenzando con el primer puñado de nieve apretadamente en sus manos. Cuando enseñas el sonido de la T y lo vinculas directamente a la A, para hacer AT, acabas de agregar el segundo puñado de nieve al primero. La pelota se hace más grande. A medida que enseña el sonido de F, lo agrega a AT para formar FAT. Tercer puñado de nieve. ¡Es realmente difícil para un niño perder detalles cuando están pegados!

Usar imágenes para la adquisición y comprensión de palabras visuales

Hemos hablado extensamente sobre el uso de imágenes para aquellos niños que aprenden mejor a través de imágenes, que tienen problemas de atención, que son cinestésicos, que no pueden memorizar, etc. Las imágenes no solo ayudan con la adquisición de palabras visuales al tomar fotografías, que se almacenan en el cerebro. , pero instantáneamente dan significado a la palabra. Si usa una imagen, los niños no van a nombrar una palabra sin pensar en lo que significa. En cambio, captarán el significado de la palabra debido a lo visual.

Proporcionar experiencias de aprendizaje exitosas.

No hay mucho que sea más efectivo para alentar a un niño a querer aprender que experimentar el éxito en el aprendizaje. Si un niño trabaja para aprender y combinar sus primeros ocho sonidos y luego descubre que puede leer con éxito dos libros con esas herramientas, se sentirá tan empoderado por el hecho de que puede leer, que todo el aprendizaje posterior será absorbido con entusiasmo.

Enseñe fonética y reconocimiento de palabras visuales simultáneamente

¡Obviamente, nadie podría memorizar todas las palabras de nuestro vocabulario! Los niños necesitan aprender fonética o patrones de ortografía de sonido para descifrar las nuevas palabras que encuentran mientras leen. Sin embargo, es muy importante permitir que los niños adquieran rápidamente una base sólida de palabras reconocibles a la vista mientras aprenden la ortografía de los sonidos. Tener esa base sólida de palabras que pueden reconocer rápidamente hace que la lectura sea mucho más fácil para ellos y ayuda a evitar que vean aprender a leer como una tarea. Si llegan a verlo como una tarea, seguramente no querrán estudiar lectura y finalmente lo evitarán. El uso de SnapWords® impulsa a los niños a adquirir más de 300 palabras reconocibles a la vista que aparecen con frecuencia en los textos para niños.

Enseñar el todo a la parte

Algunos niños tienen dificultades para lidiar primero con todas las partes pequeñas que intervienen en la lectura (letras, sonidos, etc.). Lo hacen mucho mejor si primero pueden ver y entender palabras completas y luego aprender a separarlas en sus componentes. Nuestro método de enseñanza sistemática de la fonética combinado con la adquisición de palabras visuales permite que los estudiantes con el cerebro derecho e izquierdo aprendan de la manera que sea más fácil para ellos. Los que tienen el cerebro izquierdo son capaces de adquirir todos los pedacitos y ponerlos en orden, mientras que los que tienen el cerebro derecho pueden ver el producto terminado y luego descubrir todos los pedacitos que forman el todo. Realmente es una idea hermosa!

Proporcionar ayudas táctiles

Los alumnos que necesitan elementos visuales y táctiles se benefician del mapeo de dedos y el uso de pizarras, como se describe en las lecciones diarias de Easy-for-Me™. Fingermapping proporciona un mapa tangible y visible de las palabras que evita que los estudiantes visuales y cinestésicos se confundan acerca de la construcción de una palabra. Utilizan el mapa digital de forma muy similar a como utilizamos los mapas de carreteras en un viaje a un lugar nuevo.

Enseñar conceptos de fonética en situaciones del mundo real

Confiamos en gran medida en nuestros libros Easy-for-Me™ para enseñar conceptos de fonética en texto real. En lugar de compartir reglas fonéticas para que los niños las aprendan, las integramos en un texto atractivo y divertido para que los niños puedan ver cómo se desarrollan las reglas en las historias. ¿Qué es más divertido para un niño después de todo? ¿Memorizar reglas y ejercicios o leer un libro divertido como medio para aprender? ¿Qué piensas?

Confíe en la visualización en el aprendizaje

El programa de lectura Easy-for-Me™ lleva a los niños a la práctica de la visualización. Esto es importante para todos los estudiantes en el aprendizaje a lo largo del plan de estudios, pero es vital para los estudiantes visuales. El programa comienza el primer día, enseñando al niño a confiar en las imágenes que hace en su imaginación, para aprender y recordar lo que aprendió. Con el énfasis de nuestra sociedad en dar imágenes constantes a los niños a través de juegos de computadora, televisión, películas, etc., muchos niños están fuera del hábito de visualizar. Esto es un perjuicio real para ellos cuando leen y se espera que entiendan y recuerden. La visualización es fundamental para resolver problemas matemáticos (visualizar el problema y usar ese elemento visual para crear una solución al problema) y comprender las consecuencias de las elecciones que hace un niño. Cualquier cosa que podamos hacer para alentar a un niño a crear imágenes mentales mejorará su experiencia escolar como mínimo.

Pida al niño que descubra el significado por sí mismo.

Gran parte de la educación tradicional está diseñada de manera que permite que el maestro les diga a los estudiantes lo que ellos quieren que sepan. Con demasiada frecuencia, no se pasa suficiente tiempo con los niños creando y trabajando para descubrir cómo funcionan las cosas, muy poco que sea práctico e impulsado por el alumno. A los niños en el entorno dirigido por el maestro se les permite permanecer muy pasivos, dejando que las palabras del maestro los inunden, pero no se les exige que involucren su cerebro en el acto de aprender. Necesitamos que nuestros hijos participen activamente en la elaboración del significado del material que están aprendiendo. El programa de lectura Easy-for-Me™ está repleto de actividades diarias independientes que involucran el cerebro del niño y brindan experiencias táctiles en el aprendizaje.