Cómo satisfacer las necesidades de muchos tipos de estudiantes al mismo tiempo

O, "Cómo enseñar una vez y llegar a todos sus alumnos".

Uno de los mayores desafíos para los docentes es encontrar formas de satisfacer las necesidades de los muchos tipos de alumnos en sus aulas día tras día. Durante varios años experimenté probando varias estrategias, mientras observaba a los niños para ver qué les ayudaba, y comenzaron a destacarse algunas cosas que parecían funcionar muy bien para llegar a muchos tipos diferentes de estudiantes. Usar múltiples estrategias al mismo tiempo fue asombroso. A los niños que habían estado fallando durante años, de repente se les encendió la luz. Y esto no se debió a que el material se simplificó "a su nivel", sino a que los vehículos que llevaban la información a sus cerebros eran diferentes.

Me tomó varios años de perfeccionamiento antes de desarrollar un enfoque para enseñar a muchos tipos de alumnos al mismo tiempo que aseguraba que todos aprenderían. A continuación, se detallan los diversos elementos que se incluyen en el diseño de los materiales de Child1st y, a continuación, se describen brevemente cada uno de esos elementos.

Mapa global completo/gráfico:

Muchos niños son aprendices globales que aprenden viendo dónde encajan los detalles que se les enseñan en el panorama general. Por ejemplo, si le enseña a un niño 2+5=7, es probable que se distraiga tratando de recordar dónde más vio números que suman 7 y, por lo tanto, no recordará esa ecuación detallada. Si le dice a un estudiante global que una estrategia para llegar a estudiantes no tradicionales es incorporar el aprendizaje dentro del todo global, inmediatamente comenzará a preguntarse qué otras estrategias son buenas para usar. Si le dices a un niño global que LAUGH se pronuncia LAF y que TAUGHT se pronuncia TOT, se desatará una ráfaga de preguntas en su mente, todo lo cual evitará que recuerde lo que dijiste. Lo que un estudiante global necesita ver es la imagen completa. “¿Dónde encaja esto en el todo?” “¿Qué otras palabras se escriben con el AUGH sonando como O?” "¿Qué otros pares de números suman 7?" Etcétera. Entonces, la estrategia debería ser mostrar el todo global desde dentro de un diagrama o gráfico, y luego, una vez hecho eso, enseñar un detalle a la vez si es necesario. Un ejemplo perfecto de esto es la ilustración de arriba.

Dibujar/Escribir:

Desde el principio, necesitamos proporcionar práctica de escritura inmediata para lo que enseñamos a un niño. Por ejemplo, use una imagen de SnapWords® como la de la derecha, hable sobre lo que dice y lo que transmite la imagen en términos de historia o situación, y luego asegúrese de que entiendan lo que significa la palabra. Lo siguiente que debe hacer es pedirles que estudien la palabra, luego cierren los ojos y la "vean" en su imaginación. Cuando digan que pueden verlo, pídales que abran los ojos y dibujen y escriban lo que vieron en su mente.

Esta práctica es muy simple, pero hará una serie de cosas. Le enseñará al niño a confiar en su fuerte sentido visual, le enseñará a confiar en gran medida en las imágenes que su cerebro toma cuando ve algo y le dará la oportunidad de usar otros sentidos para profundizar el aprendizaje mientras dibuja o escribe. El ciclo de aprendizaje se completa cuando el niño ha dibujado o escrito lo que aprendió. Finalmente, este enfoque es muy importante como medio para mostrarle lo que el niño realmente captó. Muchos niños pueden parecer muy atentos, cuando en realidad te miran fijamente pero sueñan con otra cosa.

Metáfora:

Cada vez que comparamos una nueva pieza de aprendizaje con algo tangible y conocido, estamos utilizando una herramienta muy poderosa que ayudará a un niño a recordar el nuevo aprendizaje. Por ejemplo, podemos decirle a un niño que M es Mmmm o podemos decir: "M es Mmmmontaña". La forma del objeto conocido refleja la forma de la letra M y también lleva consigo el sonido de M. Si agrega a esto una imagen de que M es una montaña, ha triplicado el potencial de aprendizaje para el niño. Otras metáforas:

• “Su sistema circulatorio es un enorme sistema de carreteras y autopistas”.
• “Tu cerebro es una computadora muy complicada”.

Color:

El color es una poderosa ayuda para aprender, clasificar y recordar. Cuando se usa cuidadosamente, la codificación de colores puede facilitar el aprendizaje. Sin embargo, una advertencia: si su sistema de colores se vuelve muy complicado (como un color distinto para cada sonido), el niño se verá obligado a tratar de memorizar un sistema de codificación de colores antes de poder usarlo. ¡Esto va a ser contraproducente! Pero si usa un color para resaltar la ortografía de un sonido objetivo , el color diferente hará que las letras o el sonido objetivo se destaquen visualmente y el cerebro del niño tomará una foto de la lección.

Gesto o Movimiento Corporal:

No puedo decir mucho sobre el poder didáctico del gesto. Muchos niños pueden aprender solo cuando se mueven, y los gestos que reflejan el detalle que se está aprendiendo son muy importantes. He visto personalmente a niños que inconscientemente hacían ligeros movimientos con las manos mientras leían, ya sea movimientos para letras o movimientos corporales para palabras de uso frecuente que habían aprendido usando gestos. Me quedó claro que, si bien los gestos eran vitales para llevar información al cerebro, ¡también se utilizaban para recuperar el aprendizaje!

Música:

¡La música es un maravilloso tendedero para sujetar piezas de aprendizaje! ¿Puedes verlo? ¡Ningún detalle se perderá si lo has atado a las palabras de una canción! Colabore con su hijo para crear una melodía que acompañe una lección que está aprendiendo. La música facilitará el aprendizaje y la recuperación de la información.

Interino:

Representar el aprendizaje es otra forma de gesticular, ¡pero definitivamente es todo el cuerpo y el cerebro! Cuando esté enseñando los conceptos científicos de evaporación, condensación y precipitación, haga que los niños representen el movimiento del agua. ¡Será inolvidable! Si está enseñando preposiciones, haga que los niños representen dónde están en relación con su silla o una mesa. Para aprender fracciones, represente la acción en la ecuación matemática utilizando objetos reales y concretos y una mesa o escritorio.

Rima y aliteración:

El uso de rimas o jingles ayudará a los niños a aprender y recordar detalles. Por ejemplo, en nuestra Tarjeta de enseñanza del alfabeto para la letra A, tenemos la imagen de A (hormiguero con hormigas arrastrándose hacia arriba y hacia abajo) y también tenemos un jingle que relaciona la forma de la letra con los sonidos largos y cortos de A. "Las hormigas de Amy en un hormiguero, en realidad".

Ritmo:

Marchar en fila para aprender los números pares e impares es genial. Si está aprendiendo a contar de 2 en 2, por ejemplo, marche en línea y cuente en voz alta. Cada vez que llegue a un número par, inclínese hacia un lado dramáticamente para que los niños relacionen inconscientemente la curva profunda con los números pares. El ritmo se puede vincular al gesto si aplaude o pisa fuerte al ritmo. Si está aprendiendo su tabla de 5, use cada mano para representar un 5. Entonces, si dice, “4 x 5 (golpee ambas manos dos veces para representar los cuatro 5) es 20”, combinará ritmo y gesto. El aprendizaje será absorbido por el cuerpo del niño.

Historia:

Story es una de mis herramientas favoritas de todos los tiempos. Una vez que sueltas tus inhibiciones (ligeramente), puedes volverte realmente imaginativo con las historias que inventas en el momento para explicar los conceptos de aprendizaje. Por ejemplo, vea nuestras publicaciones de blog anteriores sobre la historia que explica la pulgada, el pie y la yarda , y la historia que explica las contracciones . Además, Alphabet Tales es un libro de cuentos que explica cómo las letras llegaron a tener forma y sonido. Una vez que los niños escuchan una historia y el aprendizaje está integrado en ella, ¡no la olvidarán!

Visuales:

Las imágenes son increíbles en su capacidad de transferir el aprendizaje al cerebro en un instante. Todo lo que creamos en Child1st utiliza imágenes sin falta. Cuando los aprendices con el lado derecho del cerebro, los aprendices visuales, los aprendices activos y los niños que tienen dificultades ven un concepto de aprendizaje incrustado en una imagen, sus cerebros realmente tomarán una foto de él, y estará allí... para siempre en la memoria.

Todos los productos de Child1st utilizan tantos de estos elementos en su diseño como sea posible. ¡De esta manera, podemos estar seguros de no descuidar a ningún alumno! ¡ Revise los materiales y ayude a sus hijos a amar el aprendizaje !