Cómo enseñar palabras complejas

Un cliente escribió:

Estoy trabajando con un niño que tiene un coeficiente intelectual muy alto y también es muy visual. Sin embargo, no es muy buena con la memoria a largo plazo. Las palabras en sus tarjetas SnapWords® son en su mayoría palabras cortas a la vista. ¿Qué pasa con las palabras más largas como "extravagante"? ¿Recomienda estilizar las palabras más grandes del aula también para los estudiantes muy visuales?

Diferentes formas de aprender y recordar.

He aprendido que los niños que son muy visuales por lo general tienen dificultades para recordar todo lo que aprendieron de manera no visual, lo que resulta en lo que parece ser una mala memoria a largo plazo. Los niños visuales aprenden más fácilmente y sin esfuerzo al ver una imagen junto con el aprendizaje o al crear su propia imagen mental.

Un ejemplo de hacer una imagen para uno mismo es una persona que imagina un mapa dibujado cuando escucha a alguien que le da instrucciones para llegar a un lugar nuevo. Ver un mapa de la ruta es mucho más fácil, pero es posible que las personas muy visuales visualicen una ruta en sus cabezas. ¡Lo sé porque es lo que tengo que hacer si pido direcciones y no tengo un bolígrafo a mano!

Cuando se trata de leer palabras nuevas, sería casi imposible emprender la tarea de estilizar cada palabra que un niño encontrará en la escuela. Tampoco es necesario, la verdad. Una vez que los niños entienden lo que necesitan para aprender y recordar, pueden aprender a ayudarse a sí mismos, ya sea a través de mapas mentales y otras estrategias. He visto que esto sucede con niños incluso desde el jardín de infantes. ¡Qué empoderamiento para el niño!

Separando palabras

Mi experiencia con SnapWords® es que solo son necesarios para que un niño se ponga al día (o para la enseñanza inicial de la lectura). Una vez que un niño domina las palabras estilizadas y las hemos "diseccionado" a lo largo del camino, realmente no las necesita para una lectura más avanzada. Entonces, para su estudiante muy visual, revisaría todas las SnapWords®, señalando fragmentos de palabras o deletreos de sonidos para que cuando lleguen a una palabra más complicada, pueda mostrar cómo la palabra más grande tiene partes que son similares a otras mucho más pequeñas. palabras que ya conocen. ¡Al cerebro le encanta hacer conexiones, y descubrir los patrones en las palabras es un gran lugar para este ejercicio mental!

Por ejemplo, para la palabra "extravagante", les pediría que practicaran desarmarla, escribiéndola en una pizarra para que se vea así:

FUERA - TIERRA - ISH

Encontrar patrones en palabras

Señale que OUT es una palabra vista, al igual que AND. Luego puede generar otras palabras OUT para que el niño pueda apreciar cuántas palabras tienen el mismo sonido ortográfico: OUT, SHOUT, ABOUT, STOUT, GOUT, CROUT, etc. El AND en LAND pertenece a todo tipo de otras palabras: BAND, HAND , PONERSE, MANDO, ABANDONAR, etc.

Cuando los aprendices visuales confían en sus oídos

A lo largo de los años, descubrí que todos mis hijos que tenían dificultades con la lectura mejoraron mucho cuando comenzaron a depender principalmente de su capacidad para escuchar fragmentos de sonido en palabras. ¡Es extraño pensar que mis aprendices visuales confiaron en sus habilidades auditivas para obtener ayuda! Pero funcionó de maravilla para ellos porque les simplificó las palabras y les impidió tener que memorizar un montón de palabras y su ortografía. Un niño puede escuchar cada sonido y todo lo que queda es aprender a representarlos con letras/símbolos.

Por ejemplo, puede aprender que /O/ (sonido de vocal corta) se escribe de varias maneras diferentes:

• O como en olla
  
• Aw como en la ley
  
• A como en el agua
  
• Ou como en la tos
  
• Ough como en luchado
  
• Augh como en enseñado
  
• Al como en caminar
  

A mis alumnos visuales les ENCANTÓ poder entender todas las ortografías. Generaríamos una lista para cada ortografía y luego practicaríamos escribiéndolas en pizarras blancas.

Sus tableros se verían así:

Los aprendices visuales se benefician enormemente al ver un color diferente para el sonido de destino; en este caso, por supuesto, es la O corta. Siempre les dije a mis alumnos que no tenían que recordar cómo se escribe ninguna palabra; solo necesitaban escuchar los sonidos. Cuando el sonido objetivo está escrito en otro color o resaltado o subrayado, el niño solo necesita decir /O/ cada vez que llega a una sección roja en las palabras.

Disfrutamos haciendo listas de palabras, publicándolas en grupos por sonido, y después de un tiempo, esas palabras se hicieron amigas y el espacio en el tablón de anuncios o en la pared estaba listo para nuevas publicaciones de ortografía de sonido.

Los niños no tienen que memorizar qué palabras van juntas. Después de haber hecho el trabajo/juego de poner las palabras en grupos similares y escribirlas, hablar de ellas contribuye en gran medida a ayudar al niño a recordar cómo se escriben los sonidos de cada palabra y, lo que es más importante, cómo leer las palabras que encuentra con estas. grafías sonoras en ellos. Es muy poderoso para los estudiantes globales (y, a menudo, los estudiantes visuales también aprenden globalmente) saber cuántas grafías sonoras hay y que no hay un número infinito. De esa manera, los niños sienten que cualquier palabra a la que lleguen puede ser desarmada y dominada. ¡Esto también es muy fortalecedor!

El más fácil de todos

Agregamos un elemento que consolidó la ortografía sonora para los niños. Inventaríamos oraciones usando las palabras de cada columna. Por ejemplo: “¡Lo que quiero es agua, Padre, no me iba a desviar!”. “El cervatillo en el césped estaba asombrado por la horrible paja”. “Atrapé y le enseñé a mi hija traviesa”.

Las palabras estilizadas, como nuestras SnapWords®, juegan un papel muy importante para que los niños comiencen a leer, pero las imágenes en las palabras son puentes que se usan por un tiempo y con un propósito. También deben entrar en juego otras estrategias para llevar a los alumnos a un lenguaje más avanzado.