¡La verdad sobre los aprendices visuales!

Sarah Major, M.Ed. le apasiona trabajar en armonía con el diseño inmaculado de un niño para apoyar sus fortalezas de aprendizaje. Como directora y diseñadora del programa Título 1, Sarah ganó premios por crear sus propios recursos educativos multisensoriales que ahora se han vendido en los 50 estados y más de 150 países. Los materiales de Sarah combinan todas las modalidades de aprendizaje en cada lección, para que pueda enseñar una vez y llegar a todas. 

El desafío de satisfacer las necesidades de aprendizaje de todos los estudiantes

Leí un artículo de opinión en TED en línea esta mañana. El autor de este artículo en particular dijo que debemos dejar de prestar tanta atención a los estudiantes visuales. Los aprendices visuales, afirmó, lo hacen en la escuela, mientras que los niños cinestésicos y auditivos son los que se pasan por alto. La autora citó el hecho de que todos los recursos utilizados en el aula están impresos: libros, hojas de trabajo, tarjetas didácticas, palabras en pizarras, etc. Todo lo cual, afirmó, funcionó muy bien para aproximadamente el 65 % de nuestros niños que aprenden visualmente. .

¡Bien!

Ser un aprendiz visual no significa que aprendas viendo

Existe cierta confusión acerca de los aprendices visuales y lo que eso significa. Ser un aprendiz visual no significa que aprendes de manera óptima cuando puedes ver (leer) algo. Si este fuera el caso, la gran mayoría de nuestros niños que no están aprendiendo a leer estarían en la parte superior de las tablas en lugar de en la parte inferior. El hecho de que puedan verlo no significa que puedan aprenderlo . Lo que ven tiene que estar organizado de manera que puedan entenderlo.

¿Qué significa realmente ser un aprendiz visual (del lado derecho del cerebro)?

Características de los estudiantes visuales dominantes del lado derecho del cerebro

• Necesitan ver todo antes de poder entender las partes pequeñas.
• Necesitan saber el resultado final o la meta antes de comprender todos los pequeños pasos.
• No pueden memorizar con éxito (bueno, tal vez a veces para situaciones de tipo de abarrotamiento a corto plazo, pero, de nuevo, algo que un aprendiz visual pensó con seguridad que sabía que puede desaparecer repentinamente de la memoria sin previo aviso).
• Tienden a ser sensibles a las emociones en ellos mismos y en los demás; tienden a tener "radar" cuando se trata de captar sutilezas.
• Pueden estar súper desorganizados con cosas como cajones, papeles, mochilas, ropa, tareas.
• Pueden descubrir una forma "mejor" de hacer algo una vez que entienden cuál es el requisito. ¡Tu camino puede no funcionar para ellos en absoluto!
• Tienden a recordar el estado de ánimo de una historia o película, el sentimiento general que tenían, los trazos generales. Pero es posible que no recuerden el nombre de nadie.
• Pueden “ver” ideas importantes en el ojo de su mente, pero con frecuencia cuanto más vívida es la imagen mental o más importante es la idea, más palabras les fallan.
• Pueden usar movimientos de manos animados para dar significado a lo que están tratando de decir.
• Pueden perder gran parte de sus habilidades verbales cuando están bajo estrés.
• Con frecuencia, preferirán mostrarle en lugar de tratar de explicarle, especialmente cuando están estresados.
• A menudo, cuando intentan un nuevo trabajo en la escuela, no parecen entender las instrucciones verbales.
• Cuando les dices algo, es posible que obtengas una mirada en blanco. Eso no indica falta de vida inteligente. Puede significar que escuchan un torrente de palabras, pero no pueden hacer una imagen que coincida con ellas en sus cabezas. O podría significar que las espinacas entre tus dientes llamaron su atención y no te escucharán hasta que puedan apartar la mirada.
• Tienden a gustarles las opciones y no les va bien con la presión, con el tiempo, con el aprieto.

¡Debería ser obvio en base a esta lista por qué los estudiantes visuales NO lo hacen en la escuela! Aquí hay un poco más de una explicación de lo que significa ser un aprendiz visual.

Los aprendices visuales piensan en imágenes en lugar de palabras

Tienen la capacidad de ver un concepto completo en su mente: una imagen completa con todas las partes pequeñas (muy parecido a un mapa del estado de Idaho) y, a veces, esa imagen mental es más como un video con acción en curso. No piensan en palabras, por lo que las palabras son difíciles para ellos. Para que expresen lo que saben a la satisfacción de un maestro con el lado izquierdo del cerebro (y la mayoría de los maestros tienen el lado izquierdo del cerebro), primero tienen que ver claramente la imagen en su cabeza, luego tienen que averiguar cómo dividir esa imagen en una secuencia de partes con un comienzo y un final, y luego encuentra las palabras para explicar esa secuencia. Este no es su punto fuerte.

La forma en que esto se relaciona con el aprendizaje es que, debido a que los aprendices visuales piensan en imágenes completas, el material que necesitan aprender no se puede repartir en pequeñas partes, paso a paso. Primero deberán comenzar con una vista del producto terminado y luego dividirlo en pasos de acción. Por ejemplo, aprender palabras completas en lugar de obligarse a pronunciar palabras.

Si les da una tarea a los estudiantes visuales pero no les muestra un ejemplo del producto terminado, no podrán crear una imagen mental para guiarlos en su tarea. Debido a que los aprendices visuales piensan en imágenes, decirles exactamente cómo hacer algo, pedirles que memoricen los pasos y los lleven a cabo es menos efectivo que asegurarse de que entienden el objetivo, la función y luego dejar que hagan sus propios pasos (algo que queda). -los maestros inteligentes podrían tener problemas).

Entonces, ¿qué les está pasando a nuestros estudiantes visuales en la escuela?

Las personas con cerebro izquierdo actualmente gobiernan el mundo. Ellos escriben los libros de texto, diseñan el plan de estudios, crean las pruebas y enseñan en nuestras aulas. Actualmente es un mundo dominado por el cerebro izquierdo. Y los adultos con el lado izquierdo del cerebro no pueden entender por qué falla un aprendiz visual con el lado derecho del cerebro más de lo que pueden volar. Si es cierto lo que dice el artículo de TED y el 65 % de nuestros niños aprenden visualmente, no es de extrañar que muchos de nuestros niños no aprendan a leer ni a hacer matemáticas. Los maestros del hemisferio izquierdo les están enseñando pasos y reglas utilizando los recursos del hemisferio izquierdo del cerebro y les están dando una prueba del hemisferio izquierdo del cerebro.

Así que nuestros hijos están aprendiendo desde el jardín de infantes que no están a la altura. Lo sienten mientras se sientan en el aula junto a un niño pequeño con el lado izquierdo del cerebro que puede recitar el alfabeto, pronunciar palabras y simplemente recordar cosas que creen que también deberían poder recordar.

Son intuitivos y sensibles, por lo que captan la impaciencia del maestro y tal vez su desconcierto sobre por qué todos sus pequeños alumnos visuales no lo entienden. Entienden que se están quedando cortos cuando terminan las conferencias de padres y maestros y escuchan a sus padres discutiendo con preocupación qué hacer con el hecho de que se están quedando cada vez más rezagados.

Muchos niños salen del jardín de infancia habiendo perdido la fe en su capacidad para aprender. Esta pérdida es una tragedia porque afectará gran parte de lo que harán por el resto de sus vidas, a menos que tengan la suerte de encontrar un adulto que los defienda. Los niños tienen que creer en sí mismos si van a tener éxito. Si esa creencia muere, no alcanzarán su potencial.

Otras cosas sin sentido

Cada vez que leo un artículo y hay comentarios de los lectores, me encanta escanearlos. Esta mañana alguien dijo que la idea misma de aprendices con el lado derecho del cerebro es una locura. ¡Aparentemente no existe tal cosa! Dicen que la idea es una locura porque, por supuesto, usamos todo nuestro cerebro cuando hacemos algo que requiere un cerebro. Y obviamente esto es cierto.

Cuando hablamos de alguien que tiene el cerebro derecho dominante, no significa que solo esté accediendo a su hemisferio derecho mientras que el resto de su cerebro se marchita por falta de uso. Lo que significa es que estas personas tienen una fuerte preferencia por cómo se organizan el material y las ideas, cómo se presentan y cómo se recuerdan mejor.

Los aprendices visuales recuerdan haciendo asociaciones. La pieza de aprendizaje probablemente será un concepto del hemisferio izquierdo del cerebro, como un problema de matemáticas, pero la forma en que el estudiante visual elige embellecer esa pepita del hemisferio izquierdo del cerebro, para que pueda entenderlo y recordarlo más tarde, tiene algo que ver. con el lado derecho del cerebro: una imagen, una rima, una pequeña historia, una metáfora, un movimiento de la mano, ver dónde cae en el todo, etc.

Este mapa ha sido adornado con algunos elementos que pueden ser útiles para un estudiante visual. Hay un código de colores, las imágenes se encuentran en el mapa para que el niño pueda recordar las características de cada estado mediante imágenes que representan detalles importantes sobre ese estado.

Entonces, sí , usamos todo nuestro cerebro cuando hacemos cualquier cosa. Si estamos leyendo palabras en una página, esas palabras (las letras y la secuencia de las letras) están firmemente plantadas en el hemisferio izquierdo. Pero la riqueza del significado, ah, ahora que reside en el lado derecho del cerebro. Las imágenes que evoca el lector son del lado derecho del cerebro. La emoción adjunta a lo que se lee, también en el lado derecho del cerebro. Para un niño muy visual, lo único que tiene sentido es utilizar los elementos del cerebro derecho cuando enseña. El objetivo de la escuela es que el niño aprenda. No es que el niño aprenda de cierta manera, ¿no?

Entonces, ¿cuál es el resultado final?

Cada día que nuestros aprendices visuales y del lado derecho del cerebro van a la escuela, nuestras escuelas y las personas en ellas intentan obligar a estos pensadores de imágenes a funcionar principalmente en su hemisferio izquierdo, aprendiendo secuencias, reglas, pasos, memorizando hechos, practicando, repasando, regurgitando para una prueba. Lo que estos educadores no entienden es que hacerlo es como tratar de hacer que un pez se balancee por la cola de una liana en la jungla. ¡Simplemente no va a suceder! Lo que no se han dado cuenta es que cada libro que toman, cada lección que escriben es del lado izquierdo del cerebro. Entonces, ¿todas esas pruebas? Realmente no están mostrando el potencial de un niño. Lo que muestran es cómo se clasifican los estudiantes en el continuo del cerebro izquierdo al cerebro derecho. Esos estudiantes con un fuerte hemisferio cerebral izquierdo prosperarán en estas aulas. No tanto para los estudiantes visuales.

Esta caricatura ilustra la necesidad de tener un sistema educativo que funcione para todo tipo de estudiantes:

Para lograr un cambio tan necesario en nuestras escuelas, debemos actuar juntos en nombre de nuestros brillantes estudiantes visuales. Necesitamos abogar en voz alta e incansablemente en su nombre. Niéguese a permitir que nadie llame a su bien malo. Determine que si la lección no está funcionando para el niño, analice la lección, no al niño. Badger a los tomadores de decisiones de la escuela para que se ramifiquen y usen materiales que sean amigables para los estudiantes visuales y con el cerebro derecho.