Por qué no debe etiquetar a un niño como discapacitado para el aprendizaje

Me entristece que un enfoque para la enseñanza de la lectura se haya convertido en el criterio con el que se mide a todos los niños, y aquellos que no están a la altura son etiquetados con una discapacidad. En mi opinión, un gran porcentaje de los niños que han sido tildados de discapacitados no lo son en absoluto. De alguna manera debemos perder la idea de que hay una forma correcta de enseñar a leer. ¿Cómo hemos permitido que la situación se tuerza tanto?

He pasado mucho tiempo cara a cara con niños que habían sido enviados a aulas de educación especial y he visto el dolor emocional resultante. Llevan la etiqueta de discapacidad como una marca en sus corazones y mentes. Colorea todo en su mundo. Al etiquetar a los niños con discapacidades, los educadores tienen la intención de identificar a los niños que necesitan recibir ayuda especial, pero con demasiada frecuencia los resultados dentro del niño son completamente perjudiciales.

Hablando con Anne sobre educación especial

Recuerdo haber hablado con una estudiante de secundaria a la que llamaré Anne. Estaba, como muchos niños, absolutamente derrotada. Le habían dicho que tenía problemas de aprendizaje, y lo que eso hizo por ella fue eliminar cualquier razón para intentarlo. Decirle a un niño que tiene una discapacidad es como sostener un espejo que le muestra una versión de sí mismo, una versión que nunca estará a la altura de lo que se espera. Para un niño, ser discapacitado significa que nunca lo logrará . Muy pocas personas se esfuerzan si saben que el resultado de sus esfuerzos será el fracaso.

Mientras hablaba con Anne, tratando de encontrar algo que pudiera usar para motivarla, mencionó estar en educación especial y lo mucho que le molestaba. Temerariamente, le pregunté a Anne qué estaría dispuesta a hacer si pudiera salir del programa como resultado. Ella dijo: “Cualquier cosa. Haré lo que sea."

Fui al jefe del departamento de educación especial y le pregunté exactamente qué tendría que hacer Anne o qué habilidades necesitaría adquirir para aprobar la prueba de educación especial. Algunas cejas se levantaron, pero tenemos algunos detalles para llevar a Anne. El cambio en ella fue sorprendente. Ella vio esperanza . Inmediatamente, la ética de trabajo de Anne cambió y comenzó a esforzarse mucho ya progresar en su trabajo. En lugar de tener una oración, Anne ahora entendió que tenía habilidades específicas para aprender.

¿Qué pasa si la “cura” termina matando al paciente?

Aparte del daño emocional que puede causar etiquetar a un niño, existen otras razones para mostrar mucha cautela antes de identificar a un niño como discapacitado. Con demasiada frecuencia, una vez que los niños han pasado por el proceso de identificación, la etiqueta que reciben es tan amplia que resulta indescriptible y ciertamente inútil. Peor aún, una vez que el niño tiene su etiqueta en su lugar y recibe ayuda dentro o fuera del salón de clases, esa ayuda con frecuencia viene en forma de simplificar las expectativas para el niño.

Muchos niños que han sido identificados para educación especial tienen sus requisitos reducidos a la mitad (la mitad de los problemas de matemáticas, la mitad de las palabras de ortografía, etc.) El problema con este escenario es que la cantidad de problemas o palabras que se le dan a un niño generalmente no es tema. ¡El problema es que es posible que el niño simplemente no sepa cómo hacer el trabajo! Así que no importa si asignas cinco problemas o diez. Diez palabras o 20. Si el problema radica en la falta de habilidades o si el niño simplemente no puede memorizar, realmente no lo está ayudando al reducir la cantidad de trabajo a la mitad.

Mire al niño primero, luego tome una decisión

Si estoy en lo correcto al suponer que un gran porcentaje de niños que están en educación especial no pertenecen allí, tiene mucho sentido dedicar más tiempo a identificar dónde están las brechas en el aprendizaje del niño y encontrar recursos que enseñen de manera que tengan sentido para él antes de etiquetarlo como alguien con necesidades especiales o discapacitado.

Nosotros, en Child1st, creemos que muchos niños que aparentemente no pueden leer PODRÍAN leer si tuvieran el método correcto.