¿Tiene dificultades para ayudar a su hijo a aprender a leer debido a la dislexia? Hay tanta información disponible que puede ser un desafío saber por dónde empezar. Es simplemente abrumador, lo que lo deja inseguro sobre la mejor manera de ayudar a su hijo a aprender a leer con éxito. ¿Cual es la respuesta?

Instrucción fonética explícita o implícita: ¿cuál es mejor?

Ayer hojeé toda una serie de sitios web sobre cómo enseñar a leer a los disléxicos. Lo que más me interesaba eran los enfoques y los materiales que se utilizaban. Un sitio web habló sobre el tema de la instrucción fonética explícita frente a la implícita. El autor explicó que la fonética explícita significa enseñar en detalle las diversas reglas de la fonética. Enseñas de la parte al todo: enseña los pedacitos de palabras sistemáticamente. Dijo que esta es la ÚNICA manera de enseñar a los niños disléxicos oa cualquier otro niño que tenga dificultades con la lectura. Continuó escribiendo que los enfoques implícitos de la lectura significan enseñar del todo a la parte. Nombran palabras completas y el niño tiene que aprender y recordar las palabras. El maestro entonces puede dividir la palabra en sus varios componentes y enseñarle al niño de esa manera. El autor de este sitio web declaró que este enfoque se llama un enfoque de lenguaje completo y que nunca funcionará para lectores con dificultades.

Encontrar el término medio

Lo que aprendí al leer este sitio es que la comunicación es complicada. Cuando afirmo que algunos alumnos aprenden mejor del todo a la parte, podría transmitirles a otros que soy un defensor del lenguaje completo. que yo no soy. Creo que es una buena práctica proporcionar instrucción fonética específica, detallada y explícita a los niños. Habiendo dicho eso, también creo que es una buena práctica enseñar a todos los niños palabras completas primero, o al mismo tiempo.

Muchos niños necesitan comprender la visión global y ver el producto final. Necesitan entender la razón detrás del aprendizaje de pequeños fragmentos de palabras. Sin estos conceptos generales, los niños con dislexia no tendrán éxito en el aprendizaje de todos los pequeños fragmentos de palabras. Otra razón para enseñar palabras completas junto con fonética explícita es que la mayoría de los estudiantes con cerebro derecho no memorizan ni utilizan con éxito esos pequeños fragmentos de palabras. Tendrán más éxito si se les da la palabra completa utilizada en una oración que significa algo, y luego las palabras se dividen en su ortografía sonora.

Cuando la fonética falla a los niños con dislexia

He visto lo que les sucede a los lectores con dificultades cuando se les enseña la forma tradicional de parte a totalidad. Me imagino a un niño con una caja entera de pequeños pedazos sentado junto a ellos en la mesa. Las piezas en la caja son todas las pequeñas reglas fonéticas que les han enseñado y grupos de letras. Pueden tener éxito al decirte cómo suena una pieza aislada, pero cuando les entregas un texto y de repente encuentran una palabra nueva, tienen que decidir rápidamente qué piezas del rompecabezas sacar de la caja. No todos los niños podrán clasificar todas las piezas y encontrar la respuesta correcta tan rápido. Otro desafío es que un niño disléxico ya tiene el desafío de invertir letras o sílabas. Por lo tanto, cuantos más detalles espere que manejen y mantengan en el orden correcto, más probable será que se atasquen.

Como es el caso en gran parte de la vida, ningún método va a funcionar con todos los niños. Simplemente no coincide con la evidencia para compartimentar de esa manera. Creo que tenemos que aprender primero al niño, no al sistema. Demasiados de nosotros nos enfocamos tanto en aprender sistemas de instrucción. Sin embargo, a menudo no somos buenos para leer a niños individuales. Tratamos de adaptar a los estudiantes no tradicionales (disléxicos o autistas, por ejemplo) en un sistema que ya hemos aprendido. Mientras este enfoque en el sistema en lugar del niño continúe prevaleciendo, no lograremos llegar a muchos estudiantes.

¿Qué funciona para los niños con dislexia?

La razón por la que encontré el éxito en la enseñanza de los lectores que fallaron fue porque me concentré intensamente en cada niño. Noté que cuando parpadeaban, un niño con TDAH a veces parpadea cada vez que su atención sufre un cortocircuito. Durante esos momentos perdidos se cometen errores. Aprendí que a veces no es que un niño con TDAH no supiera leer, sino que su lucha estaba en esas pequeñas conexiones perdidas. El enfoque entonces se convirtió en ayudarlos a no perder su enfoque. Ayudó que siguieran con el dedo y no miraran hacia arriba hasta que llegaran al final de la oración. También noté cuando los ojos de un niño se vidriaron un poco y me di cuenta de que lo que estaba haciendo no estaba funcionando para ese niño. También presté mucha atención a lo que estábamos haciendo cada vez que se encendían las luces en el cerebro del niño. Primero estudié al niño, y así aprendimos los dos. Más tarde, cuando comencé esta empresa, la llamé Child1st, para abogar por cada niño en particular. Le enseñamos al niño, no una lección y no un sistema.

Enseñar a los estudiantes visuales del lado derecho del cerebro

Varias veces en este blog hemos hablado sobre cómo enseñar fragmentos de palabras a estudiantes visuales y otros estudiantes del cerebro derecho. Esta creencia y práctica surgieron del trabajo con niños reales que casi no sabían leer y no habían aprendido a leer bajo la instrucción fonética regular. Utilizando el enfoque de usar ambas palabras completas dispuestas en columnas, para que los niños pudieran ver los patrones de ortografía y enseñar sistemáticamente los componentes de las palabras funcionó como magia para estos niños. Nada más funcionó para que estuvieran al nivel de su grado en lectura durante el año.

Nuestro programa de lectura Easy-for-Me™ ha tenido éxito con niños con dislexia que no saben leer cuando nada más había funcionado para ellos. El programa enseña explícitamente la construcción de palabras (fonética) y al mismo tiempo enseña palabras visuales relacionadas. Las lecciones detallan específicamente cómo hacer de este proceso una experiencia multisensorial, una en la que los niños aprenden a confiar en sus increíbles dones visuales para aprender y recordar, y donde practican diariamente con la audición, la vista y la acción.

Conclusión

Es posible enseñar con éxito a los niños con dislexia a leer. Sintonice con el niño y aprenda lo que funciona para él. Use recursos que incorporen un enfoque multisensorial y celebre con su hijo a medida que experimente el éxito. ¡Estamos aquí para ti! ¡Contáctenos hoy con cualquier pregunta que pueda tener!