Cómo enseñar las preposiciones de tiempo

Creo que es fundamental inyectar emoción en las lecciones, haciendo cosquillas en múltiples regiones del cerebro, en proporción directa a la monotonía y la monotonía de los factoides que debemos enseñar a nuestros alumnos. El increíble desafío de enseñar material realmente aburrido es que también es aburrido para el maestro y, créanme, ¡los niños captan nuestras emociones mientras enseñamos! Si el tema nos aburre hasta las lágrimas, también aburrirá a los niños. Las preposiciones caen fácilmente en esta categoría de contenido más aburrido.

¡Así que hagámoslo divertido! Use el movimiento del cuerpo, el color, las imágenes y las actividades prácticas, y conviértalo en un alboroto que los niños nunca olvidarán.

A modo de repaso: ¿Qué significa la palabra preposición?

Si descomponemos la palabra en partes, tenemos PRE y POSICIÓN. Una preposición es una palabra que se coloca antes (pre) de otra palabra o frase en una oración y se relaciona directamente con esa segunda palabra.

Algunos ejemplos

La palabra roja es la preposición; la palabra en cursiva es la palabra a la que se refiere:

Corrió colina abajo .

Ella lo puso sobre la mesa .

Se escondió detrás de Charles .

Podemos jugar después del almuerzo .

El pájaro voló sobre los árboles .

Estamos en la casa .

Tipos de preposiciones

Ubicación : debajo, sobre, en, por, entre, sobre, cerca, debajo, al lado, adentro, afuera, debajo, etc. La palabra que sigue a la preposición es el objeto central, como en la oración, “Los corredores corrieron a través de el río .”

Tiempo : antes, después, desde, durante, hasta, como, etc. Estos se relacionan con un tiempo específico, como en la oración, "Jugaremos antes del almuerzo ". El almuerzo es el evento central y el juego ocurrirá en relación con ese evento en el tiempo.

Cómo enseñar las preposiciones de tiempo

Necesitará:

• Niños.

• Materiales de arte, incluida una pancarta larga de papel para hacer una línea de tiempo.

• Hojas de papel grandes y largas como papel de pancarta; uno por grupo de niños.

Elige un evento

Usé el almuerzo en mi oración de ejemplo anterior, así que sigamos con eso por ahora. El almuerzo es el evento. Planificarás el almuerzo para el mediodía.

Haga una línea de tiempo con los niños. Es mejor si ellos hacen el trabajo, así que quizás prefieras dividirlos en grupos para hacer los cronogramas. La belleza no es la clave, sino las horas marcadas antes y después del almuerzo. Vea un ejemplo aquí:

Los números en la parte superior representan las horas del día. Siendo el almuerzo el evento central, ¡todos los demás eventos pasan a un segundo plano frente al gran perrito caliente!

Agregar eventos alrededor del evento principal

Luego, pida a los niños que se junten para planificar otros eventos que sucedan en su día. Las sugerencias incluyen:

• empacando mi almuerzo

• Laboratorio de computación y varias otras clases

• Anuncios en el almuerzo

• Haciendo cola para el almuerzo

• hablando con un amigo

• Empacando la bolsa de libros

• cabalgando a casa

Ahora, haga que los niños dividan los eventos y asigne los que usarán a los miembros de su grupo. Los niños dibujarán algo para representar el evento y etiquetarán sus dibujos.

Elija una preposición para acompañar los eventos adicionales

A continuación, los niños deberán seleccionar una preposición a medida que decidan cuándo ocurrieron eventos adicionales en relación con el almuerzo (por ejemplo, antes, durante, después). En las oraciones de muestra a continuación, la preposición está en mayúsculas y la palabra a la que se refiere la preposición está en negrita. (Asegúrese de que los niños sepan que la palabra en negrita es un sustantivo):

• EN la mañana , pongo una manzana EN mi almuerzo .

• Almorzamos al mediodía .

• ANTES del almuerzo , tenemos laboratorio de educación física, lectura y computación.

• DURANTE el almuerzo , puedo ver a mis mejores amigos.

• Me he sentido muy lleno DESDE el almuerzo .

• DESPUÉS del almuerzo tenemos música, matemáticas y ciencias.

• EN el almuerzo , el director hizo anuncios en el micrófono.

• Almorzamos siempre ENTRE las 11:00 y la 1:00 .

• A LAS 11:50 , estábamos en fila para almorzar.

• 3 horas DESPUÉS del almuerzo , empaqué mi mochila.

• ¡3 horas y media DESPUÉS del almuerzo , me subí al autobús para irme a casa!

Escribe una oración sobre cada evento e ilustra

Pida a los niños que escriban su oración a lápiz en su dibujo del evento que se les asignó dibujar y luego el grupo colaborará para pegar los pequeños dibujos donde deben ir en la línea de tiempo. En este ejemplo, no puede ver ninguna oración, por supuesto, pero aparecerían en el dibujo de cada niño.

Compartir con la clase

Una vez que se hayan completado todas las líneas de tiempo, las ilustraciones y las oraciones, y se haya completado todo el cartel, dé a cada grupo tiempo para compartir lo que hicieron con la clase. El proceso de creación de la línea de tiempo hará que las preposiciones sean inolvidables. Para dar seguimiento a esta actividad de aprendizaje, a lo largo del día, refuerce las preposiciones de tiempo escribiéndolas en la pizarra para que los niños las vean.

“DESPUÉS de matemáticas , haremos fila para educación física”. “ANTES del arte , debemos asegurarnos de que nuestras maletas estén empacadas”. Etc. No necesitarías escribir la oración completa en la pizarra, sino solo escribir la preposición y el evento que la acompaña. Sería consistente en cómo identificas cada uno. No tienes que usar mayúsculas y negritas; en su lugar, podría usar colores para codificar cada palabra.