Cómo enseñar palabras reconocibles a la vista y ortografía sonora usando una historia de un libro grande

Algo que descubrí durante mis años como maestra de salón de clases es que funciona muy bien enseñar previamente palabras reconocibles a la vista y deletreos de sonidos (conceptos de fonética) usando un libro grande mientras los niños están sentados a tu alrededor en una alfombra. En lugar de saltar directamente y leerles la historia a ellos o con ellos, enséñales previamente y dales la disposición del terreno con anticipación. Hacer esto ayudará a que los conceptos de enfoque salten de la página y la lectura de la historia será más exitosa.

La siguiente es una forma de enseñar palabras de vista y ortografía de sonido usando un libro grande. Vamos a usar la historia A Moose Is Loose del Easy-for-Me™ Children's Readers Set B , y las mini lecciones durarán una semana porque hay muchos conceptos para enseñar en esta historia.

Una instantánea de los conceptos enseñados de esta historia.

Ortografías largas U y OO:

OO - alce, suelto, cucharón, tropa, enraizamiento, ulular, dormitar, posarse, pronto.

EW - periódico, voló, tripulación, sabía, estofado, nuevo.

OE - zapatos, canoa.

O - hacer, hacer.

UE - señal, azul, pegamento.

Interfaz de usuario: traje, fruta, crucero.

Palabra compuesta – Periódico

Agregar –ING – enraizamiento, percha, snoozing

Palabras de uso frecuente: para cuando los niños lleguen a esta historia, ya habrán aprendido y practicado todas las palabras de uso frecuente en la Lista B, por lo que es cuestión de revisar y buscar las palabras que aparecen en esta historia.

Palabras incluidas en la Lista B:

am, ask, be, cut, got, him, into, its, let, run, us, sí, away, from, funny, may, must, of, put, say, that, they, they, going, any, volar, solo, último, muchos, ella, mostrar, que, probar, qué, cuándo, por qué, comió, rápido, bueno, nuestro, jalar, vio, cantar, luego, también, tomó, quién, con, sobre, todo, comer, dio, nuevo, leer, todavía, tomar, decir, trabajar, su

Procedimientos básicos

Día 1, presente la página del título del libro y pregunte a los niños de qué creen que se tratará la historia según el título.

A continuación, muestre este gráfico.

Día 1, busque palabras OO y O. Puede usar una película de color para colocar esas palabras en el libro grande para que se destaquen bien cuando lea. ¡Dígales a los niños que buscará palabras que tengan el sonido OO como en la palabra MOO! Pero hay diferentes maneras de deletrear ese sonido, así que cada día cuando lean el libro juntos estarán buscando un sonido en particular. Cuando hayas encontrado las palabras que coincidan con la ortografía de ese sonido, las escribirás en la tabla.

Día 2, busque palabras EW e incluso durante otros momentos del día cuando encuentre otra palabra EW, agréguela a la tabla.

Día 3, agregue las palabras OE.

Día 4, agregue palabras de interfaz de usuario.

Día 5, agregue palabras UE.

Actividades de seguimiento

Los días 1 y 2, practique agregar -ING a palabras como RUN, SNAP, FAN, PLAN, SLAM, CHAT, TAP y CLAP. Digamos que si simplemente pegas el -ING al final de la palabra, la I estiraría la mano y pellizcaría la vocal, haciéndola gritar su nombre (FAN se convertiría en FANING, PLAN se convertiría en PLANING, etc.), así que tienes que doblar la letra final.

Los días 3 y 4, agregue -ING a estas palabras: name, tame, flame, rake, wake, wait, yank, vagabund, call, salt, etc. Estas palabras ya tienen una E Pinchy que alarga la primera vocal, O tienen dos consonantes al final de la palabra que evitan que la I en -ING las pellizque. Entonces NOMBRE se convierte en NAMING (elimine la e final), TAME se convierte en DOMIZACIÓN, BLAME se convierte en BLAMING, CAMP se convierte en CAMPING, FALL se convierte en FALLING, etc.

Día 5, practica palabras compuestas. Divida las siguientes palabras compuestas en palabras sueltas y escriba cada palabra en una ficha. Escriba palabras que comiencen una palabra compuesta en un color y palabras que terminen la palabra en otro color (ejemplo: AIRPORT se convierte en AIR PORT). Estas son las palabras: cualquiera, béisbol, dormitorio, libro de cocina, luz del día, banquillo, fútbol, ​​para siempre, sí mismo, dentro, adentro, interior, él mismo, tarea, cima de la colina, ella misma, corte de pelo, medusa, tal vez, yo mismo, nadie, afuera, lluvia , capullo de rosa, velero, concha, balancín. Haga que el niño use las tarjetas para juntar palabras pequeñas para formar palabras compuestas. Por supuesto, cada palabra compuesta que hagan tendrá una palabra roja y una azul.

Página de ejemplo del día 1 cuando resalta la ortografía OO

Después de leer, hablen sobre la trama. ¿Qué habrían hecho los niños si hubieran sido el reportero del periódico al que llamaron para ayudar con los animales que se soltaron? ¿Qué solución habrían creado? Sería divertido para los niños ESCRIBIR una solución alternativa. Pueden usar las palabras de esta historia como referencias para la ortografía. En los días siguientes, agregaría una película de color a las palabras que contienen los sonidos ortográficos en los que se está enfocando.

Sobre todo, diviértete con la historia y, por supuesto, ¡ama aprender!