La razón por la que me identifico tan claramente con nuestros aprendices visuales/espaciales y activos es porque yo mismo soy uno de ellos... aunque sea una versión de mediana edad. Cómo estos niños aprenden y recuerdan no son solo cosas que he estudiado; Los vivo, así que son muy reales para mí.
Cómo recuerdo una cadena de números
Hay un número particular de cuatro dígitos que influye en gran parte de nuestro papeleo en casa. Debido a que tiendo a hacer gran parte de nuestro papeleo, me incumbe aprender y recordar este número. Es un número que se le ocurrió a mi esposo, no tiene problemas para recordarlo y me lo ha recordado pacientemente más veces de las que puedo contar. Algo realmente interesante que tiene que ver con este número sucedió el otro día. Lo necesitaba para desbloquear un teclado, así que una vez más le pedí el número de cuatro dígitos.
Esa vez, porque lo tecleé en un teclado numérico, pude recordarlo. Sin embargo, si me preguntara cuál es el número, primero tendría que visualizar el teclado y luego, debido a la forma del movimiento al teclear los cuatro dígitos, podría decirle ese número. La importancia de esto para nuestra comprensión de cómo aprenden y recuerdan los niños visuales/espaciales y cinestésicos es enorme.
Todavía no puedo memorizar una cadena aleatoria de números, pero puedo recordar un número para siempre si he visto su forma en un teclado. Recuerdo el diseño visualmente y puedo ver la forma que hace la secuencia de números. He visualizado un movimiento corporal que refleja esa forma.
Aquí está el teclado
Digamos que el número que necesito recordar es 2139. La forma que hace ese número en este teclado es una L invertida.
Y este es el movimiento de la mano que adjunto a ese número:
El nudillo en el pulgar representa el punto de partida o el 2. Luego voy a la punta de mi pulgar, luego a la base de mi pulgar y finalmente a la punta de mi dedo índice. Voilá. Nunca para ser olvidado.
Si te encuentras conmigo en el aeropuerto, ¡solo pídeme el número y ahora podré decírtelo!
Entonces, ¿qué tiene que ver todo esto con los niños y aprender y recordar?
Simplemente que es fácil como padres y maestros pasar mucho tiempo golpeándonos la cabeza contra una pared de ladrillos diciendo y recordando, perforando y enseñando tarjetas... sin éxito. Lo que sucede a menudo cuando tratamos de enseñar a niños activos a través de ejercicios e instrucciones verbales es que nos frustramos y el niño termina sintiéndose un poco tonto y muy desanimado.
Entonces, llevando esto al nivel práctico, ¿cuáles son algunas formas de utilizar las fortalezas visuales/espaciales y cinestésicas del alumno en el aprendizaje?
Aquí hay algunas ideas
1. Relacionar el concepto con el cuerpo del niño siempre que sea posible
Por ejemplo, cuando le enseñes a un niño a formar correctamente las letras del alfabeto, pega las distintas letras a su cuerpo. La E mayúscula es su forma vertical, la barra superior es una mesa que sale de la parte superior de su cabeza, la barra del medio es una mesa que sale de su ombligo y la barra inferior es una mesa que sale de sus pies. . La K mayúscula es su cuerpo erguido, su brazo y pierna extendidos para hacer las líneas oblicuas.
2. Usa las manos del niño para imitar las ideas que están aprendiendo
Una herramienta poderosa para aprender sumas hasta 10 es el par de manos del niño. Las sumas hasta 5, por supuesto, se pueden hacer con una mano.
La ilustración de arriba está tomada de Suma y resta del cerebro derecho. Cuando un niño traza las sumas hasta el 5 con su propia mano, está viendo las sumas como objetos tangibles (sus propios dedos). Está sintiendo el tirón de sus dedos mientras hace las sumas, y su mente vinculará esos hechos con lo que sintió y vio en su propio cuerpo.
3. Utilice una imagen con la mayor frecuencia posible
Oh, digo esto todos los días, ¿no? Pero las imágenes son muy poderosas, y para los niños que son visuales/espaciales, proporcionarles una imagen que esté directamente integrada en su aprendizaje es mágico.
4. Para cualquier cosa, un niño simplemente necesita memorizar, encontrar una manera de vincular el aprendizaje con la memoria.
Es lo que hacemos en Child1st; para qué estamos aquí.
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