¡Ayuda! Mi hijo tiene dificultades con las matemáticas

Si su hijo es un aprendiz kinestésico que tiene dificultades con las matemáticas, es muy probable que haya una discrepancia entre las fortalezas de aprendizaje del niño y el enfoque que se utiliza para enseñar matemáticas. Cuando este es el caso, en realidad es una gran noticia porque se puede cambiar el enfoque de enseñanza. Tengamos en cuenta que más del 85% de los niños son aprendices cinestésicos.

Cómo se enseñan las matemáticas tradicionalmente

1. Las matemáticas se enseñan en pasos secuenciales: haz esto, luego esto, luego esto y finalmente esto. Acabamos de empezar, pero ya hemos perdido algunos niños.
2. El aprendizaje de contenido matemático tradicionalmente se basa en que los niños memoricen una gran cantidad de datos: reglas, hechos, procedimientos, etc. Acabamos de perder muchos más.
3. Las matemáticas tienen que ver con símbolos que en sí mismos no tienen significado. Aquí perdemos al resto de los niños.
4. Las matemáticas se enseñan tradicionalmente sin ganchos que tengan sentido para los estudiantes cinestésicos.
5. Las formas tradicionales de enseñar matemáticas no necesariamente se toman el tiempo para sentar una buena base de sentido numérico (el mismo que necesitan los niños cinestésicos).

Acerca de los estudiantes cinestésicos y las matemáticas

1. Necesitan entender lo que sucede en matemáticas, no solo aprender procedimientos.
2. No pueden confiar en la memorización de hechos y procedimientos, porque lo que memorizan no permanece en la memoria a largo plazo.
3. Los niños cinestésicos tienden a ver el panorama general que rodea el problema y pueden, si están bien preparados, imaginar o “ver” la solución sin seguir pequeños pasos que tenían sentido para un matemático hace cientos de años.
4. Los niños cinestésicos se sienten atraídos por las matemáticas cuando se les anima a descubrir los sorprendentes patrones que existen cuando se les presenta una serie de números. Terminan recordando cómo resolver problemas y recuerdan datos numéricos debido a cómo los números caen dentro de una serie completa de números.
5. Estos estudiantes se basan en imágenes, historias y movimientos corporales (trabajo práctico) para aprender. Nada de esto se asocia tradicionalmente con el aprendizaje de las matemáticas.

¿Donde empezar? ¿Como ayudar?

Right-Brained Math está diseñado para utilizar imágenes, movimientos corporales, historias y actividades prácticas para enseñar matemáticas de una manera que tenga sentido para los estudiantes cinestésicos.

• Ayuda a los estudiantes cinestésicos a usar sus fortalezas visuales y espaciales para resolver problemas.
• Les proporciona un rico fondo visual que da sentido a los números y cómo se relacionan entre sí.
• Transforma las matemáticas de una tediosa tarea con lápiz y papel a un atractivo ejercicio mental y táctil.
• Hace que las matemáticas sean atractivas.
• Los conceptos matemáticos se mantienen porque los niños entienden lo que está sucediendo.
• Les permite ver las soluciones visualmente, lo que les permite omitir los pasos de memorización para resolver problemas.

Cimientos

Estas son las habilidades que los niños necesitan y que forman la base de todos sus estudios de matemáticas en el futuro.

1. Operaciones de suma y resta hasta el 10 .

No hay muchos hechos, pero cuando su hijo los sepa al instante y con fluidez, todas las operaciones matemáticas posteriores serán más fáciles. En suma y resta del cerebro derecho

• A los niños se les proporciona un rico fondo visual de números y lo que representan.
• Las historias y las imágenes brindan oportunidades de detección de patrones, que es la siguiente capa en el sentido numérico: los niños aprenden cómo los números se relacionan entre sí.
• Las historias y las imágenes, junto con las actividades táctiles, permiten a los niños descubrir combinaciones de números que equivalen a un número objetivo. Usando materiales reales, responden preguntas como: "¿De cuántas maneras se puede hacer un 7?" Para esta actividad, usarían 7 fichas y dos tazones para descubrir por sí mismos cuántas combinaciones de números equivalen a 7 (0 y 7, 1 y 6, 2 y 5, 3 y 4).
• Al estudiar un mapa global de todas las combinaciones de números hasta el 10, los niños comienzan a absorber visualmente algunas características relacionadas de los números. Por ejemplo, al observar un mapeo global de los números hasta el 10, los niños notarán que los números impares (3, 5, 7, 9) nunca tendrán dos de los mismos números como sumandos como los números pares (2, 4, 6, 8 10). 2+2=4, 3+3=6, etc

5 de 5 estrellas - ¡Mi hija necesitaba ayuda!

"Sentí que me había topado con un muro de piedra con mi hija en matemáticas. Simplemente no lo estaba entendiendo. Es muy inteligente, ¡así que sabía que no era una discapacidad de aprendizaje! Obtuve este libro y abrió mi ojos a diferentes formas de aprender. Deseaba que me hubieran enseñado de esta manera cuando era niña. Luché durante toda la escuela. ¡Odiaba las matemáticas! A mi hija le encanta esta forma de aprender. Está floreciendo con ella. Muchas gracias por escribir este libro. Este libro no es una serie de lecciones, sino que le enseña a usted (el maestro) cómo enseñar a un estudiante con el cerebro derecho. Le enseña cómo piensan y aprenden. También le proporciona todo lo que necesitará hacer. No estilo libro de texto. Tendrás que acostumbrarte a algo más creativo. No te preocupes, te da muchas ideas. Es tan fácil que te preguntarás por qué no pensaste en ti mismo!!!"

- Kasey Wood el 3 de junio de 2014 | Compra verificada

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2. Sumas y restas con números mayores de 10 .

Este es el siguiente conjunto de habilidades que se enseña en base a las operaciones hasta el 10. Una vez que los niños dominan las operaciones hasta el 10, todas las demás sumas y restas se basan en estas operaciones. Los niños participarán en hacer 10s y en tomar de 10s. Con este enfoque, evita la necesidad de luchar con el préstamo y el transporte, lo que puede ser muy frustrante para los niños.

Suma y resta del cerebro derecho vol. 2 continúa donde terminó la suma y resta del cerebro derecho .

• Los niños revisan sus operaciones hasta el 10.
• Las historias, las imágenes y los materiales táctiles ayudan a los niños a comprender la idea del valor posicional. Debido a que estos conceptos se enseñan dentro de una historia, los niños recuerdan naturalmente qué hacer cuando están sumando números con una suma mayor que 10. Simplemente forman un 10 y colocan los 1 sobrantes en el espacio a la derecha del 10.
• Los juegos relacionados con números codificados por colores agregan novedad y el factor divertido a la fluidez con la informática.

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3. Multiplicación y división .

Este tema a menudo temido se vuelve fácil y alcanzable cuando se presenta a los niños cinestésicos utilizando todos los elementos del cerebro derecho que tienen perfecto sentido para ellos. Un requisito previo para este estudio es la fluidez con las sumas hasta el 10 (ver punto 1 arriba).

El historial de Multiplicación y división del cerebro derecho es que los niños que no habían podido aprenderse las tablas de multiplicar pudieron dominarlas muy rápidamente cuando utilizaron este enfoque del cerebro derecho.

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4. fracciones

Las fracciones son históricamente uno de esos temas odiados porque los niños rara vez entienden lo que realmente sucede cuando calculan usando fracciones. Tradicionalmente, a los niños se les pide que memoricen fracciones y las reglas para calcular con ellas.

El uso de fracciones del lado derecho del cerebro , historias y materiales táctiles muestran a los niños qué son realmente las fracciones y muestran a los niños lo que realmente sucede cuando calculan con fracciones.

"Esto realmente facilita la comprensión de las fracciones" - efrensgirl el 28 de febrero de 2016 | Compra verificada

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Resultados esperados del uso de recursos matemáticos del cerebro derecho

1. Los niños tendrán confianza en su capacidad para "hacer matemáticas".
2. Los niños participarán y disfrutarán de las matemáticas.
3. Los niños tendrán una sólida base visual y corporal en números y cómo usarlos.
4. Los niños aprenderán cómo aprenden mejor para que puedan ayudarse a sí mismos en futuras clases de matemáticas.

¿Dónde está su hijo cuando se trata de matemáticas?

¿Están contando con los dedos para sumar y restar? ¿Están de acuerdo con sumar pero dicen que “no pueden hacer” restas? ¿Están luchando con el préstamo y el transporte? ¿Las tablas de multiplicar son un problema?

¡Use los recursos matemáticos del cerebro derecho y experimente la diferencia que hace para su hijo!

Si necesita ayuda o desea hablar más a fondo sobre las necesidades de su hijo, utilice nuestro formulario de contacto para comunicarse con nosotros. O llámenos al 800-881-0912.