Cómo enseñar letras y sonidos

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o... ¿Por qué los niños deben ir más allá de cantar la canción del abecedario si queremos que sean buenos lectores?

Todos disfrutamos enseñando la canción ABC a los niños pequeños. ¡Nos emocionamos cuando los niños pequeños pueden cantar la canción hasta el final! Y se siente como el primer paso sólido en el proceso de aprender a leer. ¡Y la mayoría de los niños pueden aprender la canción ABC! La mayoría también puede recitar el abecedario de la A a la Z. ¿Pero es eso suficiente?

Voy a decir que no , no es suficiente.

Habiendo sido directora de Título 1 trabajando principalmente con niños que tenían problemas de lectura, abrí los ojos de par en par a las brechas que surgen para los niños entre el aprendizaje del ABC y el aprendizaje real de la lectura. Las letras, y lo que es más importante, los sonidos que representan, causan mucha confusión a los niños y esta confusión puede persistir a lo largo de los años de los estudiantes en la escuela, lo que les dificulta sus intentos de convertirse en buenos lectores.

Las brechas entre cantar la canción ABC y leer

Lo que aprendí de mis estudiantes de Título 1 fue que, si bien todos podían cantar la canción ABC y recitar el alfabeto, faltaba su conocimiento funcional de las letras y sus sonidos . En otras palabras, faltaba la relación entre esas letras y sus sonidos y cómo se combinan para formar palabras que podemos descifrar.

Estaba en un lugar muy especial para aprender de ellos, porque tenía una gran población para estudiar (alrededor de 75 estudiantes por semana) y tenía una amplia gama de grados con los que trabajaba cada semana (desde jardín de infantes hasta ^séptimo grado). Estuve allí para aprender de mis alumnos lo que era difícil para ellos, lo que no sabían o no entendían, y qué tipo de ayuda llenaría esos vacíos para ellos.

Mi creencia fundamental era que cada uno de "mis hijos" tendría éxito si pudiera entender lo que ellos no sabían. Probablemente estaba mucho más atento y atento a las pistas y sugerencias de mis alumnos que la mayoría de la gente. Tenía la misión de aprender de mis hijos y me apasionaba mucho.

Esto es algo de lo que aprendí sobre las brechas:

1. Una cosa que todos los niños tenían en común, sin importar su edad o grado, era que no entendían que las letras de las palabras en realidad “dicen” algo . ¡Cada letra o combinación de letras hace un sonido predecible! Aprendí esto cuando tenía grupos en mi pequeña habitación todos escribiendo palabras que yo decía en las paredes cubiertas de pizarra. Solía ​​decir una palabra y notaba que todos los niños omitían letras, o añadían una N al azar o una L merodeadora, y la mayoría de las veces, cuando tenían dudas, ponían una E de repuesto al final de la palabra. ¡Esto me derribó! Pude ver con mis propios ojos que no entendían la relación entre las letras (símbolos) y sus sonidos.
2. La mayoría de mis alumnos no sabían los sonidos de las vocales cortas , así que si les decía una palabra para que la escribieran, la vocal podía faltar y, si aparecía, la mayoría de las veces era la vocal equivocada. Este es un gran problema porque cada sílaba de cada palabra contiene una vocal. No saber las vocales significa arruinar la mayoría de las palabras.
3. Mis estudiantes también estaban muy confundidos, algunos hasta el punto de cerrarse por completo, por el hecho de que no podían recordar las reglas fonéticas. No podían memorizar secuencias de letras (como en una prueba de ortografía) y las palabras que recordaron lo suficiente como para obtener una puntuación de +2 en su prueba de ortografía no se trasladaron a su lectura o escritura. Las palabras que encontraron parecían revoltijos de cables negros corriendo por la página. Y cuanto mayores eran los estudiantes, más atrasados ​​estaban.
4. Me sorprendió reconocer que las brechas que descubrí en los estudiantes de jardín de infantes y primer grado eran las mismas brechas que preocupaban a mis estudiantes de secundaria. Aunque estaba consternado, también me animó porque esto me dijo que la cantidad de brechas probablemente era poca, y si podía identificarlas y corregirlas, los niños no desarrollarían nuevas brechas a medida que crecieran. Es muy alentador entender que una vez que identificamos las áreas problemáticas y las abordamos, ¡nuestros estudiantes tendrán las herramientas que necesitan para tener éxito!
5. Aprendí de todos mis alumnos que, en lugar de cortar su lista de palabras a la mitad, como los maestros somos propensos a hacer con los lectores con dificultades, les resultó más útil cuantas más palabras les mostré que seguían el patrón de ortografía que estábamos viendo. Por ejemplo, en lugar de enseñar a los estudiantes a memorizar la ortografía de “ atrás ” (esa era una palabra en su lista de ortografía y también una palabra de uso frecuente que se suponía que debían aprender), yo escribía una gran columna de palabras que seguían el mismo Patrón de ck : "falta, saco, negro, pila, gato, tachuela, pato, camión, atascado, dólar, suerte, muck, lamer, palo" ¡y muchos más! Cuanto más a menudo veían la ortografía, más amigable y familiar les parecía. Entonces, mis alumnos de segundo grado llegaron a nuestro grupo con una lista de ortografía de 10 palabras de su maestro. Lo expandiría a 20 palabras que seguían el mismo patrón de ortografía, y esos queridos obtendrían un puntaje del 100% en su prueba de ortografía. ¡Porque podrían!

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¡No dejemos de enseñar a los bebés a cantar la canción del ABC! ¡Que canten el alfabeto! Pero una cosa simple y muy poderosa que podemos hacer es mostrarles una pequeña palabra mientras les leemos una historia e identificamos los sonidos que representan las letras.

Le estaba leyendo a mi nieta, Cookie Jo, cuando tenía dos años. Al final del libro estaban las palabras "El fin". A Cookie le encantaba decir "¡El fin!" cada vez que terminaba una historia. Entonces, como parecía que no podía evitarlo, señalé la palabra "el" y dije: “Galleta, esta palabra dice, 'el'. ¡No creerías cuántas veces vemos esa palabra en nuestras historias!"

Y miramos hacia atrás en el libro para localizar cada "el". Cada vez que encontrábamos uno, apuntábamos y decíamos “el”. Luego, cuando llegamos al final del libro nuevamente, señalé la palabra "fin" y dije: "Galleta, esta palabra dice 'fin'". Luego señalé una letra a la vez y dije E, N, D (decir los sonidos, no los nombres de las letras). La lección había terminado. No hay necesidad de insistir en el punto. Pero se estaba construyendo un pequeño puente entre cantar el abecedario y usar símbolos de letras como imágenes de los sonidos que escuchamos en las palabras. Les digo a los estudiantes que es como ver la foto de la escuela de un amigo. La imagen no son realmente ellos, pero es una imagen de ellos, al igual que los símbolos de letras son imágenes de sonidos.

El poder y la simplicidad de Alphabet Tales

Al principio, diseñé el alfabeto y escribí las historias mientras garabateaba en una pizarra blanca grande para que mis alumnos de jardín de infantes pudieran ver mientras escuchaban. Inventaba cada historia a medida que avanzaba. Hoy en día, las historias e imágenes garabateadas están en forma de libro real. Y hay poder en este recurso.

Mi objetivo al crear este libro era simple. Quería que los adultos pudieran leer un cuento a los niños y que el argumento y las ilustraciones consolidaran en la mente de los niños el vínculo entre el símbolo (las letras escritas) y los sonidos que producían. Quería que los niños aprendieran, escuchando historias, que las palabras están hechas de sonidos, no de letras. Quería que pudieran disfrutar de una experiencia acogedora y terminar con una base sólida para la lectura.

Y funciona. Los niños que disfrutan de los Cuentos del Alfabeto con sus adultos sí lo recuerdan. Encuentran una letra más tarde y pueden decir su nombre y el sonido porque pueden recordar la historia y, por supuesto, ¡recuerdan las imágenes! ¡Lo mejor de todo es que no sabían que estaban aprendiendo algo!

El propósito de las Tarjetas de Enseñanza del Alfabeto

Las Tarjetas de Enseñanza llegaron más tarde. Descubrí que cuando trabajaba con niños de primaria y secundaria superior que no conocían algunos sonidos básicos, leer Alphabet Tales simplemente no era una opción. Pero podría sacar una Tarjeta de Enseñanza de la letra/sonido que no conocían (generalmente vocales) y mostrarles la imagen mientras decía el sonido. Cuando se quejaban de la imagen infantil, mi respuesta siempre era: "Lo sé, lo sé, así que solo eche un vistazo y lo guardaré". Y funcionó cada vez. Las tarjetas didácticas también son un buen recurso para recordar rápidamente a un niño un sonido que olvidó por un segundo.

Las tarjetas didácticas también son un recurso útil para los adultos. En el reverso de la tarjeta está la mini lección, el movimiento de la mano y la actividad. Si bien puede mostrar a sus alumnos el frente de la tarjeta, puede echar un vistazo al reverso y recordar todo lo que quería decir y hacer.

Ultimas palabras

Si tuviera que resumir lo que aprendí de los niños que tienen dificultades con la lectura, serían dos cosas. Una es que los niños pueden aprender. Y el hecho de que sean mayores no significa que sean incapaces. Simplemente significa que todavía nadie ha descubierto lo que ellos no saben. Y lo que les faltó en Kinder sigue faltando. La segunda es que gran parte de las dificultades en torno a la lectura tienen que ver con no haber sido enseñados a escuchar los sonidos que hacen las palabras y luego representar esos sonidos con los símbolos correspondientes. ¡Ni siquiera nos enseñan estas cosas en la escuela!

La buena noticia es que estos recursos (principalmente Alphabet Tales para empezar) le enseñarán. Sólo tómese el tiempo para leer los Cuentos . Los leía después del recreo cuando los niños necesitaban refrescarse y simplemente disfrutar de calmarse mientras escuchaban una historia. Con mis nietos era hora de acostarse, o después del almuerzo, o cuando se suponía que debían estar durmiendo la siesta, o simplemente en cualquier momento.

Y cuando sus hijos conozcan los Cuentos del Alfabeto por dentro y por fuera, usted estará listo para continuar con el Kit de enseñanza Easy-for-Me™ 1 , ¡que lo guiará mientras enseña a leer!