¡Ayuda! Mi hijo no puede recordar palabras

Escucho esto regularmente y he tenido estudiantes con la misma lucha. Trabajaron muy duro para pronunciar una palabra solo para afirmar unos segundos después que nunca antes habían visto la palabra. De hecho, esto sucedió con tanta frecuencia con mis propios niños de jardín de infantes en el pasado que finalmente decidí que tenía que haber una mejor manera de abordar la enseñanza de la lectura a los niños pequeños. Durante esos días yo era como la gallinita roja observando, pensando y trabajando para encontrar ayudas para mis alumnos.

Unos años más tarde, estaba trabajando como persona de apoyo en una escuela del centro de la ciudad con clases de kindergarten y lectores con dificultades. Visité las aulas para observar y ayudar, pero también saqué grupos de niños para trabajar en mi habitación. Debido a que la población escolar estaba en riesgo de muchas maneras, fue mi experiencia en esa escuela lo que primero me convenció de que las estrategias en las que había estado trabajando realmente funcionarían con niños que de otro modo no podrían aprender a leer.

Ahora, más de una década después, no soñaría con enseñar a leer a los niños pequeños sin, desde el principio, involucrar todas las estrategias que he encontrado que funcionan para los niños pequeños y para los lectores con dificultades. Puede saber qué estrategias necesita cada niño en particular según en qué se basan mientras leen. Por ejemplo, si los ve inconscientemente haciendo movimientos con las manos para los diversos sonidos, sabrá que son aprendices cinestésicos que dependen en gran medida del movimiento del cuerpo para aprender a leer. Si ve a un niño que "mira dentro de su cabeza" por un segundo (llamando una imagen), puede adivinar que es un aprendiz visual que se basa en imágenes integradas para aprender y recordar.

¡Bien, tiempo de propina!

Las ayudas simples marcan la diferencia cuando se enseña a leer a los niños pequeños.

1. CÍÑASE A LO FAMILIAR: Siempre relacione cada parte del aprendizaje con algo familiar para el niño. Por ejemplo, si está enseñando los sonidos de las letras, puede encontrar una cantidad ilimitada de alfabetos ilustrados. Pero la ilustración no ayudará a su hijo a menos que la imagen tenga la misma forma que la letra. Algunos alfabetos usan un pez para ilustrar la F porque FISH comienza con el sonido F.

Pero mira la forma de esta criatura. ¿Hay algo en él que le recuerde a un niño la F y cómo se ve? Lo dudo. ¿Qué pasaría si, en cambio, usaras una BANDERA para ilustrar la F?

Ahora tiene una imagen que tiene la misma forma que la letra que desea que el niño recuerde. (Consulte nuestros Cuentos del alfabeto si desea un alfabeto con imágenes que silueteen las letras).

2. UTILICE EL MOVIMIENTO DEL CUERPO: Siempre tenga un movimiento del cuerpo que imite la pieza de aprendizaje. Estoy convencido de esto porque he tenido estudiantes que aprendieron a leer usando movimientos de las manos y luego continuaron usándolos mientras leían. A menudo, mis alumnos no eran conscientes de los pequeños movimientos de la mano que hacían mientras leían, movimientos de la mano que eran movimientos que habían aprendido para los sonidos de las palabras y para las palabras mismas. Vea este ejemplo de un movimiento de mano para el sonido de A:

3. UTILICE PALABRAS ESTILIZADAS: Siempre comience con una palabra estilizada. La ayuda que ayudó a mis alumnos y a los de muchos otros a reconocer palabras a primera vista y dejar de tratar de pronunciar cada palabra que encontraron fue SnapWords® . Acéptalo, el debate sobre el aprendizaje de palabras de alta frecuencia continúa. Algunos protestan que aprender palabras de vista es una muleta. Dicen que una vez que los niños están leyendo material más avanzado que las palabras reconocibles a la vista de Dolch, u otras listas de palabras reconocibles a la vista como Fountas y Pinnell o Fry, de repente chocarán contra una pared y ya no podrán leer.

Pero esta no ha sido mi experiencia en absoluto. Lo que descubrí cuando enseñé a mis alumnos a usar SnapWords® fue que esta práctica simplemente inició el proceso de lectura. Una vez que los niños tenían bajo su cinturón la mayor parte de las palabras que encontrarían al leer, podían reconocerlas a primera vista y no tenían muchos problemas para aprender los sonidos ortográficos contenidos en esas palabras. Luego pudieron aplicar ese conocimiento en todos los ámbitos a palabras nuevas y más avanzadas. Descubrí que hacer que comenzaran y tuvieran éxito era la clave del éxito futuro.

Este es un ejemplo perfecto de cómo funciona SnapWords®. Estaba enseñando a principiantes, y debido a que usamos las palabras de uso frecuente estilizadas (SnapWords®), iban mucho más allá de las expectativas para el jardín de infantes. De hecho, estábamos trabajando en palabras con la ortografía OUGH. OUGH es una secuencia difícil de recordar para los más pequeños a menos que haga movimientos corporales mientras enseña esta ortografía. (Nótese el patrón que se alterna en esta secuencia de letras: REDONDO, TAZA, REDONDO, TAZA AL REVÉS. Los niños responden a esta ayuda.) De todos modos, lo complicado de esta secuencia de ortografía es que OUGH tiene varios sonidos; seis para ser exactos. UF como ÁSPERO y SUFICIENTE, OW como SEQUÍA, O (caliente) como PENSAMIENTO, OH como PENSAMIENTO, OFF como TOS y OO como A TRAVÉS.

Un día, uno de mis estudiantes de repente leyó la palabra A TRAVÉS. No sabía que había aprendido esta palabra, así que le pregunté: "¿Cómo supiste que esa palabra se dice A TRAVÉS?" Su respuesta me mostró en qué se basó para nombrar correctamente la palabra. “Esa es la palabra con la serpiente verde arrastrándose A TRAVÉS de las letras”. Y su mano estaba haciendo una especie de movimiento de serpiente para imitar el movimiento de la serpiente. Muy bien, ¿eh?

4. UTILICE PATRONES EN LA ENSEÑANZA: Siempre busque patrones. Si enseño una palabra usando la tarjeta SnapWords®, no solo enseño esa palabra de forma aislada. En su lugar, elijo muchas palabras que contienen el mismo sonido ortográfico para que los niños vean que el sonido ortográfico es un patrón que seguirán viendo en todas partes mientras leen. La forma más eficiente de enseñar a leer o cualquier otra cosa es confiar en el hecho de que el cerebro AMA los patrones. Descubrí que podía enseñar a mis hijos de Título 1 25 palabras cuando su salón de clases regular solo enseñaba 10 palabras porque confiaba en los patrones de las palabras. Una vez que los niños aprendieron la ortografía de los sonidos que se encontraban en todas las palabras que leían, de repente "lo entendieron" y pudieron ponerse al día con sus compañeros de clase. El peor enfoque absoluto para un niño que tiene dificultades para leer es pedirle que simplemente memorice algo. Las excepciones a las reglas de la fonética en nuestro idioma son abrumadoras para los niños que son aprendices visuales globales. Les va mucho mejor viendo una ortografía como la ortografía OUGH y luego mostrándoles, al mismo tiempo, todas las diversas formas en que puede pronunciar este sonido ortográfico.

Así que ahí tienen algunas cosas que descubrí a través de prueba y error mientras enseñaba a leer a los más pequeños. ¿Cuáles han sido sus experiencias al enseñar a leer a estudiantes visuales/kinestésicos?