La forma divertida (y efectiva) de enseñar las comillas

Sarah Major, M.Ed. le apasiona trabajar en armonía con el diseño inmaculado de un niño para apoyar sus fortalezas de aprendizaje. Como directora y diseñadora del programa Título 1, Sarah ganó premios por crear sus propios recursos educativos multisensoriales que ahora se han vendido en los 50 estados y más de 150 países. El enfoque de Sarah va más allá de la explicación verbal, incorporando actividades prácticas que utilizan estrategias del lado derecho del cerebro para enseñar a los estudiantes temas difíciles como el uso de citas. 

Cuando enseñé segundo grado, la mayoría de mis alumnos tenían dificultades con las comillas. No estaban seguros de cómo usarlos, cuándo usarlos o cómo identificar por escrito las palabras que en realidad estaba diciendo alguien. No sé cuánto de su dificultad se debió a la falta de enfoque en el contenido del texto, o si solo necesitaban que se les enseñaran las comillas de una manera más directa. Mi política es que, en lugar de explicar verbalmente un concepto nuevo o difícil, utilizo algunas estrategias del lado derecho del cerebro para enseñar. Esta unidad puede durar una o dos semanas enteras si haces todas las actividades sugeridas.

Que necesitarás:

• Tiras cómicas de periódicos o en línea. Necesitará copias de cada tira correspondiente al número de hablantes en la tira cómica. Preferiblemente, busca historietas que tengan palabras súper fáciles.

• Papel cuadriculado y rotulador.

• Papel y lápices para escribir.

• Niños.

Preparación:

Para cada tira cómica, escribe una breve historia en tu papel cuadriculado. Use las mismas palabras que están en el diálogo de la tira cómica, pero agregue palabras circundantes. Aquí hay una historia hecha de nuestra primera tira cómica:

Lucy y Charlie Brown estaban practicando béisbol en el campo.

"¡Se acabó el tiempo!" Lucía gritó.

"¿Ahora que?" preguntó Charlie Brown mientras se acercaba a Lucy.

Lucy dijo: “Oiga, gerente, ¡tengo una gran idea! Después de perder un juego, ¿por qué no publicamos un anuncio en el periódico?

"¿Un anuncio?" preguntó Charlie Brown.

Lucy se echó el sombrero hacia atrás y dijo: “Claro, podríamos ofrecer una recompensa por el juego perdido”.

Charlie Brown no sabía qué decir, así que solo miró a Lucy.

“Cuando se encontrara el juego perdido, ya no sería un juego perdido ”, explicó Lucy.

Cuando Lucy se alejó, dijo: “¡Si se me ocurre otra gran idea, te la haré saber!”.

Entonces Charlie Brown dijo: “¡Tal vez los jardineros pasan demasiado tiempo parados bajo el sol!”.

I. ACTUARLO
1. Selecciona tu primera pareja o grupo de actores. Si la tira cómica que les has seleccionado tiene dos hablantes, necesitarás dos niños; si la tira tiene tres parlantes, necesitarás tres niños. Entregue a cada niño una copia de la tira cómica que ha elegido y asígneles partes. Déjelos practicar las partes hasta que estén listos. ¡Por supuesto, no tienen que citar exactamente la tira cómica!

2. Pida a los actores que lean o digan el contenido de la tira cómica frente a la clase.

II. TRANSICIÓN A IMPRESIÓN
3. Comparta con sus alumnos que, en una tira cómica, hay pequeños globos de diálogo flotando que muestran lo que dice cada persona. No tenemos más palabras para nada, solo lo que dice cada uno.

4. Ahora dirija su atención al papel cuadriculado en el que ha escrito la pequeña historia. Léelo, siguiendo la línea de texto con el dedo o el dispositivo señalador.

5. Pregunte a los niños si ven algo que pueda señalar al lector lo que está diciendo cada persona. Señale las comillas y sugiera que son como partes del globo de diálogo. “De hecho,” (use un marcador para esta parte de la actividad) “¡podemos dibujar los globos de diálogo directamente en la historia!”

6. Dígales a los niños que tener globos de diálogo en toda regla dentro de una historia sería muy torpe, por lo que los hemos reemplazado con pequeñas marcas lindas a cada lado de las palabras pronunciadas por cada persona.

II. LLEVARLO MAS ALLA:

7. Hay dos formas de ir desde aquí. Una es darles a los niños una tira cómica nueva y hacer que la conviertan en una historia como lo hiciste en el papel cuadriculado. Usarían las palabras de la tira cómica, usando comillas en lugar de las burbujas de diálogo. Los estudiantes pueden disfrutar trabajando en parejas en esta actividad.

8. La segunda forma de llevar esta actividad más allá es hacer que los niños comiencen con una historia mecanografiada y, trabajando con un compañero, la conviertan en una tira cómica que use burbujas de diálogo. Puedo ver un tremendo valor en hacer ambas actividades, la 7 y la 8.

9. Finalmente, haga que los niños trabajen con un amigo y escriban una tira cómica/historia original que ilustrarán Y escribirán en forma de historia. Así practicarán tanto las comillas como los bocadillos. Permítales compartir su trabajo con la clase.