¡Ayuda! ¡Mi hijo tiene dificultades con la lectura, la ortografía, la fonética y la escritura!

Algunos niños no tienen ningún problema para aprender a leer, escribir y deletrear dentro de las aulas tradicionales o utilizando un plan de estudios tradicional de artes del lenguaje.

Los niños que aprenden a leer fácilmente pueden...

• Aprende los nombres de las letras.
• Aprende los sonidos que hacen esas letras (y combinaciones de letras)
• Pronunciar palabras (recordar los sonidos que están diciendo a medida que avanzan por la palabra para que cuando lleguen al final de la palabra, puedan reunir esos sonidos en una palabra que tenga sentido)
• Aprende y recuerda palabras completas una vez que las ha pronunciado varias veces.
• Transferir lo que han aprendido sobre palabras más pequeñas y usar ese conocimiento para ayudarse a sí mismos a descubrir palabras nuevas, más grandes y más complejas.
• Hacer todas estas cosas mecánicas sin dejar de absorber el significado de las palabras (en otras palabras, pueden hacer todo el trabajo de lectura sin dejar de entender lo que están leyendo)
• Recuerda palabras lo suficientemente bien como para deletrearlas razonablemente bien al escribir
• Crea una historia, mantén un hilo de pensamiento, mientras escriben usando esas palabras que han aprendido a leer.

Pero miles de niños no pueden aprender de esa manera tradicional.

En nuestra época, nos hemos vuelto muy especializados en las etiquetas que asignamos a nuestros hijos que no pueden aprender a leer, escribir y deletrear con éxito. Para algunos niños, un aspecto particular de la lectura les causa más problemas, mientras que para otros niños alguna otra parte de ese proceso lineal (ver arriba) es el punto de fricción.

• Aquellos que tienen un momento particularmente difícil con la manipulación de sonidos (como se requiere para pronunciar palabras) pueden ser identificados como que tienen un trastorno del procesamiento auditivo.
• Aquellos que no pueden mantener visualmente una secuencia de letras como las que se encuentran en una palabra pueden ser identificados como disléxicos.
• Aquellos que son muy activos y que tienen problemas para mantener el enfoque de una manera lineal (como la necesidad de permanecer en una línea de texto hasta que haya pronunciado todo, sin omitir ningún detalle) pueden ser identificados como TDAH.

Y la lista continúa. Algunos se identifican con discapacidades en la comprensión, en la escritura, etc., pero en general, todas estas habilidades que les causan tanto dolor a los niños son las habilidades de lectura. Debido a que los niños son diferentes entre sí, lo que se les da bien (y lo que les causa problemas) variará.

Si el porcentaje de niños que tienen dificultades con la lectura fuera muy pequeño, tendría sentido continuar identificando a los niños como discapacitados. Sin embargo, un gran porcentaje de los niños de hoy no dominan la lectura. Una gran cantidad de niños no pueden funcionar en un escenario tradicional.

En Child1st creamos recursos para la enseñanza de la lectura que eliminan las dificultades de recordar sonidos, pronunciar palabras, leer palabras visuales al instante, descifrar palabras nuevas, recordar conceptos fonéticos, ortografía correcta, escritura y comprensión.

Alejemos nuestro enfoque de la identificación de la discapacidad y, en su lugar, perfeccionemos nuestro enfoque de enseñanza.

Esto es lo que creemos:

Tenemos lectores y no lectores. Los no lectores o los lectores con dificultades necesitan ganchos para aprender y recordar, sin importar cuál sea su etiqueta.

En Child1st creamos esos ganchos para aprender y recordar. Nos esforzamos por hacer esto de una manera que permita a los padres y maestros utilizar nuestros recursos de enseñanza sin tener que hacer una preparación extensa y sin tener que volver a trabajar en los programas para que atraigan a varios tipos de estudiantes.

Acerca de las actividades de Beyond Sight Words :

Debido a que en nuestras escuelas hay tanto énfasis en que los niños puedan leer con fluidez listas de palabras reconocibles a la vista, nos hemos centrado en esta habilidad, pero hemos agregado a esta habilidad limitada los otros componentes de la lectura: principio alfabético, conciencia fonémica, fonética, escritura. ortografía, pensamiento crítico y comprensión.

Los no lectores o los lectores con dificultades necesitan ganchos para aprender y recordar , sin importar cuál sea su etiqueta.

Las actividades de Beyond Sight Words han sido diseñadas para aquellos que ya tienen tarjetas SnapWords® y no necesitan tener otra copia. Este recurso está disponible en cinco niveles de dificultad compatibles con las Listas A, B, C, D y E de SnapWords®.

Actividades incluidas en las actividades de Beyond Sight Words :

• Mini-lecciones para cada palabra de uso frecuente que no solo lo guían a través de la enseñanza de esa palabra, sino que también le brindan muchas otras palabras para estudiar que comparten un sonido ortográfico. Las mini-lecciones incluyen enseñar la palabra, escribir la palabra, encontrar palabras con características similares y escribir oraciones usando la palabra.
• Bingo: reconocimiento instantáneo de palabras
• Ve a pescar: leer palabras de uso frecuente
• Oraciones de palabras visuales para ilustrar: enriquecimiento de la comprensión
• Rellene el espacio en blanco con una palabra vista – para la comprensión
• Hacer frases con palabras de uso frecuente: para la comprensión y el uso correcto
• Manipulación de sonido o transformación de palabras: para la conciencia fonológica
• Búsquedas de palabras en muchos niveles: reconocimiento
• Crucigramas en niveles más avanzados – comprensión
• Juegos de pared de palabras: para practicar el pensamiento de nivel superior, la comprensión, los opuestos, los sinónimos, etc.
• Escriba sobre ello: ilustraciones en color que sirven como indicaciones de escritura para los niños.
• Orden ABC – principio alfabético
• Formar palabras de manera táctil: fonética: para estudiar la estructura de las palabras, incluida la ortografía de sonidos más compleja
• Evaluación: para medir la precisión y la fluidez de lectura.
• Descifrar oraciones: cada actividad revisa todas las palabras de cada lista de SnapWords®
• Palabras simples de la pared de palabras para que coincidan con las SnapWords® estudiadas
• Gráficos de seguimiento para registrar el progreso de cada estudiante
• Certificados de logro