Cómo enseñar fonética: logre el mayor impacto en 30 minutos al día

En mi salón de clases, como en todos los salones de clases en todas partes, el tiempo escaseaba. Simplemente no había suficiente tiempo para llegar adecuadamente a cada alumno bajo mi cuidado utilizando planes de lecciones separados que se enfocaran en sus necesidades de aprendizaje. Además, en mi habitación había un número inusualmente grande de niños con necesidades especiales que estaban siendo integrados. Decidí conquistar lo que parecía ser un desafío imposible al dedicar 30 minutos todas las mañanas a la enseñanza de la fonética: la única habilidad que presenta el mayor obstáculo para que los niños aprendan a leer, ¡por lo tanto, el mejor uso de mi tiempo!

¿Qué es la fonética? ¡Exactamente donde comienzan las dificultades con la lectura!

Muchos niños luchan con la fonética: conocimiento de la estructura del lenguaje y cómo representar los sonidos (fonemas) en palabras con letras (grafemas). Al encontrarme con tan poco tiempo, elegí esta única cosa porque sabía que la fonética era la habilidad que más impactaría a los estudiantes. Poco sabía cuando comencé, el impacto acumulativo que estos 30 minutos al día tendrían en los estudiantes. Las pruebas de fin de año mostraron ganancias increíbles en los niveles de lectura en el salón de clases.

¿Por qué Phonics para estudiantes del cerebro derecho?

La experiencia previa como diseñadora y directora del programa Título 1 me había enseñado que, en general, los niños que tienen dificultades con la lectura tienen estilos de procesamiento particulares que no se consideran en las aulas tradicionales, específicamente el procesamiento visual/táctil y cinestésico dominante.

Aprendí al trabajar con estos niños en los grados K-8 que el enfoque de la fonética en sus aulas era diametralmente opuesto a la forma en que procesan la nueva información. Cuando comencé a enseñar fonética de una manera armoniosa con su cableado, los estudiantes rápidamente entendieron la estructura de las palabras y pudieron recuperar el terreno perdido y, en muchos casos, superar a sus compañeros de clase.

CÓMO enseñamos la fonética hace toda la diferencia para aproximadamente el 60% de los niños que dominan el lado derecho del cerebro y que encuentran difícil aprender a leer.

Características de aprendizaje de los estudiantes del cerebro derecho

Los estudiantes del cerebro derecho, que incluyen estudiantes visuales/espaciales y kinestésicos (así como niños con dislexia, síndrome de Down, autismo y más) tienen necesidades específicas que deben satisfacerse para que puedan aprender con facilidad. Abordaré cómo se satisfacen estas necesidades desde un enfoque de fonética de todo el cerebro que permite que los estudiantes del cerebro derecho prosperen.

Estudiantes del cerebro derecho:

pensar en imágenes en lugar de palabras

no funcionan bien con los símbolos a menos que estén vinculados al significado

aprender del todo a la parte

necesita imágenes, mapas, organizadores gráficos y otros elementos visuales

confiar en la memoria visual que es todo a la vez y permanente

necesitan ver la meta antes de comenzar su trabajo

son procesadores globales y necesitan encajar detalles en el todo

necesidad de relevancia; un porque

necesitan un contexto que muestre la relación entre los detalles

El vínculo entre SnapWords® y la instrucción fonética explícita

SnapWords® está inextricablemente vinculado a la instrucción fonética explícita y está diseñado para llegar a los procesadores del cerebro derecho.

Para niños

que necesitan el "todo" primero

que necesitan dar significado a los símbolos

que confían en la memoria visual

que son globales en su opinión

SnapWords® son fundamentales. Así que ahí es donde empezamos.

SnapWords® representa más de 640 palabras que aparecen con mayor frecuencia en los textos de los niños, por lo que tiene sentido que estemos interesados ​​en enseñar estas palabras primero. SnapWords® muestra a los niños muy rápidamente qué es la lectura. Les decimos lo que dice cada palabra para que no adivinen. (SnapWords® no es un sistema de pistas que ayude a los niños a adivinar palabras desconocidas), la imagen une las letras de la palabra en el orden correcto (considere las necesidades de los niños con dislexia), la imagen muestra el significado de la palabra y muestra a los estudiantes que el grupo de letras comunica algo específico que pueden entender.

Todas estas acciones suceden casi instantáneamente cuando los niños contemplan las imágenes de SnapWords®. Ese es el poder de la memoria visual. Los niños que usan SnapWords® toman una foto de la palabra intacta, completa con los símbolos de las letras y el significado. Una vez que esa palabra está en la memoria visual, lo que sucede de un vistazo, es hora de dividirla en conceptos fonéticos.

El movimiento corporal proporcionado está estrechamente relacionado con la palabra y su significado, y para los niños cinestésicos que dependen de la memoria corporal para aprender, este movimiento corporal es clave.

Cómo enseñar fonética en 30 minutos al día

Materiales necesitados

SnapWords® y SnapWords® Mini-Lecciones (incluidas con cada compra).

Pizarras para estudiantes, marcadores de borrado en seco y calcetines de tubo (para borradores).

Una alfombra para que los estudiantes se reúnan justo frente a ti para que puedas monitorear su progreso y puedan concentrarse.

Una silla baja para ti y un caballete con superficie de borrado en seco.

Un gráfico de bolsillo que se utiliza para mostrar un nivel de SnapWords®.

Preparación para la enseñanza de la fonética

Le asigné un número a cada alumno de la clase.

Compré una lámina de tabla de ducha en un aserradero y el servicial asistente me la cortó en rectángulos. Escribí los números de los niños en el reverso de las nuevas pizarras para que cada uno tuviera el suyo.

Compré marcadores de borrado en seco para cada uno de los niños y escribí los números de los niños en los marcadores con un marcador permanente. Más tarde, los padres comenzaron a pasar con bolsas de marcadores de borrado en seco.

Compré calcetines de tubo. Uno por niño. Nuevamente, fueron numerados con marcador permanente. Los llevé a casa para lavarlos periódicamente.

Los niños mantuvieron su pizarra en su escritorio y guardaron el marcador dentro de su calcetín.

Introducir SnapWords® 

3-5 minutos

Cada mañana, anunciaba que era la hora de la alfombra y los niños buscaban ansiosamente sus herramientas y se reunían en la alfombra.

Elegí un nivel de SnapWords® para enseñar y mostré esas palabras en el gráfico de bolsillo. El mío estaba colocado sobre el caballete para empezar. Presentar SnapWords® solo tomó un par de minutos. Enseñé una palabra o dos al día usando Mini-Lecciones de SnapWords® .

En esta etapa, solo hará la parte de reconocimiento de palabras de la lección y el movimiento de la mano. La escritura, la ortografía y la fonética seguirán a continuación. El concepto de fonética requirió una actividad más profunda y tomó el balance de nuestro tiempo.

Enseñe el concepto de fonética que se encuentra en SnapWords®

25-27 minutos

Usemos la Lista D de SnapWords® , Nivel 2. Las palabras son ALTO, LUZ, PODRÍA, DERECHO, NECESIDAD, MANTENER, LIMPIO, BIEN, PEQUEÑO, SOBRE, SIEMPRE. Agrupé las palabras por sonido ortográfico, así que las palabras IGH estaban juntas, las palabras Long E estaban juntas, y luego las últimas cuatro formaron un grupo propio.

Enseñé las palabras IGH estrechamente ligadas entre sí ya que comparten una ortografía sonora. Hicimos un movimiento de mano para IGH para ayudarlos a recordar. Esta pequeña caricatura de IGH ayuda a los estudiantes visuales a recordar las letras y su orden. (La historia es que yo y h íbamos a pelear, y g se convirtió en el pacificador). El uso de una pequeña historia visual ayuda a los estudiantes del cerebro derecho a vincular símbolos abstractos con algo significativo y proporciona ganchos poderosos para la memoria. El Libro ilustrado de los sonidos y sus patrones ortográficos hace todo esto por usted.

Cómo enseñar fonética paso a paso

¿Qué significa fonética? Enseñarás a los niños a escuchar los sonidos de las palabras y a escribir los sonidos que escuchan usando letras. Esto es fonética. Y usar un enfoque práctico es multisensorial, es constructivista, completa el ciclo de ver, decir y hacer, y crea un vínculo circular importante entre leer y escribir. Lo que los niños escriben y luego leen, lo recuerdan.

Paso uno: escriba la ortografía del sonido objetivo

En mi pizarra, escribí una columna de aproximadamente 5 IGH con un marcador de color (no negro). Les dije a los estudiantes que IGH dice (largo) I, así que cada vez que vieran esa combinación de letras, simplemente dirían (largo) I. La codificación por colores es una poderosa herramienta visual que en un instante muestra a los estudiantes del cerebro derecho la estructura de las palabras. y los patrones que recorren nuestro lenguaje.

Los niños también hicieron una columna de IGH en sus pizarras como la mía.

Paso dos: agregue letras para formar palabras

Para el primer IGH, pregunté: "¿Qué pasaría si pongo un hhh delante de IGH?" Usando mi marcador negro, escribí una H frente a IGH. (Diga el sonido de la H, no el nombre de la letra). Lo sondeamos. "HOLA". Cuatro letras, pero sólo dos sonidos. Los estudiantes también escribieron una H delante de la primera IGH y mientras escribían la H, decían "hh" y luego señalaban la IGH cuando decían "I". No usamos nombres de letras durante esta actividad porque 1. Las palabras están hechas de sonidos y 2. Queremos que los niños confíen en gran medida en su capacidad para escuchar los sonidos en las palabras en lugar de memorizar la ortografía de las palabras.

En el siguiente IGH, agregué un LL en el frente y un TT en la parte posterior. Pronunciamos la palabra juntos. "ILUMINADO." Luego, los estudiantes replicaron esto en su propia pizarra, sonando mientras escribían cada símbolo. El punto era confiar en ESCUCHAR el sonido que estaba haciendo su boca y escribir el símbolo que era la imagen del sonido.

Paso tres: Enseñe palabras relacionadas

Continuamos de esta manera hasta que hubimos hecho unas cinco palabras juntas. SnapWords® Mini-Lecciones proporciona una extensa lista de palabras relacionadas para usted: “nigh, suspiro, muslo, noche, luz, poder, derecho, vista, apretado, tizón, brillante, vuelo, susto, apuro, ligero”. La razón por la que enseñamos muchas palabras que comparten un deletreo de sonido al mismo tiempo es que los estudiantes del lado derecho del cerebro aprenden al notar patrones y necesitan ver las relaciones que existen en grupos de palabras. Es como si estuvieran haciendo su propia regla fonética visualmente que les ayuda a recordar el concepto fonético.

Cómo enseñar reglas fonéticas para estudiantes con el lado derecho del cerebro. CÓMO enseñamos las reglas de la fonética hace toda la diferencia. En lugar de memorizar las reglas, capacitamos a los estudiantes visuales y cinestésicos con el cerebro derecho para que aprendan visualmente mostrando una gran variedad de palabras que comparten el mismo sonido ortográfico.

Paso cuatro: los estudiantes practican el sonido y la escritura

Después de hacer cinco palabras juntos, simplemente diga la siguiente palabra, pronúnciala juntos y luego pida a los niños que escriban la palabra en sus pizarras mientras dicen cada sonido. Ya no necesita escribir las palabras usted mismo.

Continúe hasta que hayan sonado juntos y los estudiantes hayan sonado y escrito las palabras en sus pizarras. Realice constantemente un escaneo visual de las pizarras para detectar cualquier área problemática. Si hay una palabra escrita incorrectamente, corríjala sonando juntas y haciendo que el niño escriba el símbolo que representa cada sonido. No vuelvas a decir los nombres de las letras o deletrear la palabra tradicionalmente. Solo quieres decir los sonidos exactos que escuchan.

Siga esta lección con práctica de fonética

Al día siguiente volvería a recorrer el mismo terreno, pero esta vez los niños serán más independientes.

Diga, “Vamos a jugar QuickDraw con palabras IGH. Así es como jugamos:"

• diré una palabra
• Lo pronunciaremos juntos (segmentar las palabras en distintos sonidos)
• Diré: “Sonido y escritura”, y repetirás los sonidos que escuchas en la palabra mientras escribes las letras en tu pizarra.
• Diga, "Tableros arriba", y haga un escaneo visual rápido, luego diga, "¿Listo?" Cuando dices “listo”, esto hace que los niños te miren a ti y tengan un marcador listo para escribir.
• Diga: “La palabra es ___________”.
• Di: “Suena conmigo”. Pronuncien la palabra juntos.
• Diga: “Suena y escribe”. Algunos niños necesitan que se les recuerde que deben decir los sonidos que están escribiendo en voz alta. Esta es una pieza simple pero crucial porque si se enfocan en escribir lo que escuchan, lo más probable es que escriban correctamente.
• NOTA: al segmentar una palabra, asegúrese de segmentar también las combinaciones. No enseñamos las combinaciones como ortografías separadas porque cada una de las letras en una combinación hace su propio sonido distinto. Por ejemplo: La palabra es LEVE. Lo pronunciarías (segmentarlo) así: SL-IGH-T.

Rutina semanal:

Después de enseñar las palabras IGH, enseñe las palabras Long E a continuación usando el mismo procedimiento que describimos anteriormente. ¡Las mini lecciones de SnapWords® serán su guía!

Cuando haya terminado con este nivel de palabras, mueva las palabras simples a su muro de palabras y elija otro nivel de SnapWords®.

El impacto de enseñar fonética del cerebro derecho

Si podemos estar de acuerdo en que la enseñanza de la fonética es primordial, la única decisión que debemos tomar es CÓMO enseñaremos la fonética.

La mayoría de las personas que se toman en serio y tienen conocimientos sobre la enseñanza de la lectura están de acuerdo en que la enseñanza de la fonética es la habilidad más crítica para enseñar. Fonética ES enseñar a leer. Sin fonética, la tarea de desbloquear los grupos de símbolos y extraer significado de ellos permanecerá fuera del alcance de más de la mitad de nuestros estudiantes. No tiene que ser así. Nunca deberíamos sentirnos cómodos con la realidad de que aproximadamente el 60% de nuestros niños se están quedando atrás y no saben leer.

Si podemos estar de acuerdo en que la enseñanza de la fonética es primordial, el único tema que queda por considerar es CÓMO enseñaremos la fonética. El contenido será el mismo, pero habrá que cambiar el enfoque si vamos a ofrecer equidad en la educación al 60 % que actualmente no prospera.

Enseñar fonética de manera que llegue al 60% y les brinde la oportunidad de aprender a leer con soltura debe ser la prioridad de todos.

Lo mejor es que los cambios no son duros, no son complicados, no requieren entrenamiento especial y el diseño está hecho para ti.

Mi desafío de fonética de 30 minutos

¡Reserve una semana durante la cual pruebe esta rutina, y le proporcionaré las SnapWords® y las Mini-Lecciones ! Experimente la diferencia que hará. Esos 30 minutos pueden reemplazar otras actividades que benefician mucho menos a los niños.

Por supuesto, en una semana no verá los resultados que lograría si hiciera esto durante todo un año, ¡pero seguramente podrá medir el compromiso de los niños con el proceso!

Descarga tu lección de fonética aquí .

Descarga aquí tu Lista D de SnapWords®, Nivel 2 .

Descargue las Mini-Lecciones de SnapWords® , Sección D, Nivel 2 aquí .

Para ver actividades relacionadas imprimibles y listas para usar que repasan las palabras reconocibles a la vista y la fonética que se enseñan en la Lista D de SnapWords®, vaya a Actividades D de Más allá de las palabras reconocibles a la vista y encuentre más de 200 actividades que puede usar para toda la clase, grupos pequeños, independientes o en pareja. práctica o para la tarea.

Consulte los recursos de fonética y ortografía del cerebro derecho aquí.

¡Ordene su propio juego hoy!

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