Cómo enseñar vocales a aprendices visuales

Cuando lo piensas, las vocales están simplemente en todas partes . No se puede leer bien sin tener una comprensión firme de esos símbolos resbaladizos. Irónicamente, las vocales son con mayor frecuencia donde radica el problema cuando los niños tienen dificultades para aprender a leer. Una de las razones de esto es que los sonidos de las vocales son tan similares que para los niños que no son predominantemente auditivos en su preferencia de aprendizaje, distinguirlos resulta abrumador. Las vocales que causan más problemas parecen ser la E corta y la I corta. ¡Suenan casi igual!

¿Qué dicen los expertos?

El tema merece otra mirada. Fundamental para esta y todas las discusiones que tratan sobre los niños y el aprendizaje es la creencia de que los niños pueden y tendrán éxito si tienen las herramientas para hacerlo. Si tomamos esta actitud, cuando los niños están luchando, lo que hacemos cambiará dramáticamente.

No todos los expertos están de acuerdo.

• “No se preocupe si su hijo no está leyendo. Si no está leyendo en tercer grado, ENTONCES puedes preocuparte”.
• "Enseñe la palabra completa ya que los aprendices visuales tienden a tener problemas para distinguir entre los sonidos de las vocales".
• "Vuelva a enseñar hasta que el niño finalmente aprenda las vocales".

"Solo espera hasta tercer grado"

El tercer grado es cuando comienza el rápido desarrollo del hemisferio izquierdo en el cerebro. Entonces, francamente, sería inteligente comenzar a enseñarle a un niño a leer durante esta etapa de desarrollo. Sin embargo, el punto crítico en contra de esta posición es que en nuestro sistema educativo, cuando un niño llega al tercer grado, si no está leyendo con éxito, ya habrá experimentado muchos comienzos en falso, fracasos, confusión, etc. En este punto, tendrá problemas mucho más grandes que resolver que el hecho de que el niño no está leyendo. Así que simplemente decir “no te preocupes hasta tercer grado” es una posición inaceptable. Para el tercer grado, un niño ha acumulado tres años de fracasos y para entonces sus sesgos emocionales negativos podrían impedir el éxito.

"No te preocupes por las vocales, solo enseña la palabra completa"

Este argumento, aunque evita la dificultad con las vocales, también es problemático. Si bien creo firmemente en comenzar con palabras completas mientras enseñas a leer a los estudiantes visuales, simplemente evitar las vocales no es la respuesta. Los aprendices visuales son buscadores de patrones, y si bien puedes usar palabras completas (y deberías hacerlo) cuando les enseñas a leer, necesitarán poder leer las vocales a medida que descomponen las palabras en patrones y aplican esos patrones a palabras desconocidas y más grandes.

"Solo sigue perforando"

Este consejo en particular me hace sudar. Obtengo una imagen instantánea de niños exhaustos haciendo lo mismo una y otra vez, cada vez más convencidos de que son incapaces de aprender. Seguir intentando lo que no funcionó al principio no es una solución.

¿Por qué son tan importantes las vocales?

• Las vocales se encuentran en cada sílaba de cada palabra.
• Las vocales también nos permiten distinguir entre palabras como pant, pinta, pent, punt o slip, slap, slop. Imagínese no saber la diferencia entre un alfiler o un bolígrafo, o mucho peor entre la colina y el infierno.

Sí, las vocales deben enseñarse y los niños deben lograr el dominio. ¿Pero cómo?

Tarjetas de enseñanza del alfabeto

Use el movimiento visual y corporal

Escribí en detalle sobre esto en una publicación de blog anterior, Cómo enseñar los sonidos de las vocales para que los niños los recuerden . Un niño que es principalmente un aprendiz visual necesita algo más en la etapa de aprendizaje. Aquí es donde una imagen con un movimiento de mano relacionado es fundamental. Si sigue las sugerencias del blog anterior, su hijo verá el símbolo y su cerebro dibujará en la imagen y el movimiento almacenados en las regiones NO auditivas del cerebro. He visto que este aspecto de la lectura transforma por completo a los lectores visuales de luchadores a estelares.

Otras sugerencias

Código de color de las vocales 

He utilizado esta práctica con mis alumnos con mucho éxito. Todo lo que necesitas es un resaltador y una mini-lección (realmente quiero decir mini... estoy hablando de cinco minutos como máximo) en la ortografía de las vocales con la que estás tratando, y luego un papel con algún texto que esté lleno de esa ortografía de las vocales. . El niño va a resaltar todas las grafías de las vocales que pueda encontrar en el texto. Vea un ejemplo aquí tomado del Juego B en Easy-for-me™ Children's Readers, Juego B . He resaltado el sonido de destino (A larga).

Mini-lección

Escrituras sonoras para la A larga: a, ay, ai, ey y ae.

Las palabras reconocibles a la vista que se practican son: may, from, they, away, funny, that, of, they, say, put.

La codificación por colores de los sonidos largos de A en este libro antes de leer ayudará a un aprendiz visual a ver en un instante dónde todos dirán el sonido largo de A. El aprendiz visual se beneficiará de este ejercicio porque comprenderá el objetivo de la lección antes de comenzar: Practicarán palabras A largas y practicarán diez nuevas palabras reconocibles a la vista, que puede pedirles que busquen y subrayen antes de leer el libro.

Seguimiento de la lectura del libro.

Escriba estas palabras A largas (y otras similares a ellas) en fichas, mézclelas y pídale a su hijo que las clasifique en montones según su ortografía sonora. Déjelos pensar en otras palabras que vayan con las que escribió y agregue esas tarjetas a la pila. Por ejemplo, una pila es para palabras -AY y otra para palabras AI.

Más códigos de colores

Pregúntele a su hijo qué color le asignaría a una vocal en particular. Algunos niños piensan en colores, y si aprenden el sonido de una vocal con un color particular asociado, les ayudará en el camino.

Comenzando con el sonido corto de A, pregúnteles de qué color creen que debería ser ese sonido y quédese con él. Cuando practiquen palabras con el sonido corto de A, deles dos colores de marcador: uno negro y el color que eligieron.

Use una pizarra y diga palabras cortas: gato, rata, mapa, siesta, etc. Pídales que pronuncien la palabra con usted y, a medida que suenen, escriba las letras en el color apropiado.

Llevando este ejercicio más allá, pídales que busquen en otro texto la vocal objetivo y que las resalten en el color que le asignaron a ese sonido. Los periódicos viejos funcionan bien para esta actividad.

El hecho de que no sea auditivo no significa que no pueda leer

Finalmente, consideremos la suposición de que si los niños no pueden pronunciar palabras y no pueden leer "palabras" sin sentido, no podrán leer.

Es posible que el sonido de las palabras no funcione para el niño y sí, es posible que tenga dificultades para aprender a leer. Así que comience a introducir estrategias en las que prospere su estudiante visual.

Los estudiantes visuales AMAN los patrones. Cuando tienen la oportunidad de encontrar todos los AY en palabras en un libro y colorearlos, ese es un patrón que han encontrado.

Lo que sucederá es que, en lugar de tratar de pronunciar cada palabra a la que llegan, el aprendiz visual verá las palabras y verá los patrones de ortografía de sonido que aprendió previamente.

Una vez que el aprendiz visual sepa que A, AY, AI, EY, AE suenan todas como A, aplicará ese patrón a palabras que son mucho más complicadas como "display, amiable, assuage, failure, etc.