Estrategias de enseñanza que ayudan a los niños a mejorar el enfoque

El aprendiz del cerebro derecho y el enfoque

Muchos estudiantes con el lado derecho del cerebro se enfrentan a desafíos con el enfoque en el aula, y la incapacidad para concentrarse tiene muchas caras. La distracción o la aparente incapacidad para concentrarse no está ligada a una discapacidad, sino que es un indicador de las necesidades de aprendizaje que podemos ayudar a los niños a abordar. Los niños que tienen el cerebro derecho en general prefieren los enfoques de aprendizaje prácticos, táctiles, cinestésicos y visuales, y si se encuentran en un entorno predominantemente auditivo/secuencial, les resultará más difícil concentrarse.

Un estudio de niños con trastorno por déficit de atención con hiperactividad encontró que las caminatas al aire libre parecían mejorar las puntuaciones en las pruebas de atención y concentración. En particular, a los niños que caminaron en entornos naturales les fue mejor que a los que caminaron en áreas urbanas, según el informe, publicado en línea en agosto en The Journal of Attention Disorders . Los investigadores descubrieron que una dosis de naturaleza funcionaba tan bien como, a veces, mejor que una dosis de medicación para mejorar la concentración.

Me alegró mucho leer acerca de este estudio, porque creo que el tema no se puede enfatizar lo suficiente. En algún momento, sin embargo, debe llevar al niño de regreso a un salón de clases formal y aún habrá dificultades en torno al enfoque. La buena noticia es que existen estrategias que son súper efectivas para ayudar a los niños que se distraen con facilidad.

Historias de tres estudiantes que tenían problemas para concentrarse

Ralph - Parpadeo de atención mientras lee

Recuerdo a un estudiante de quinto grado con el que estaba trabajando a quien llamaré Ralph. Su maestro de clase me había pedido que me reuniera con él para diseñar algunas estrategias para ayudarlo con la lectura. Ralph estaba sentado al otro lado de la mesa leyendo, mientras yo tomaba notas de lo que observaba.

Inmediatamente noté que leyó aproximadamente la mitad de las palabras incorrectamente. Si hubiera estado mirando mi hoja donde estaba registrando las palabras perdidas, me habría perdido una pista poderosa sobre lo que estaba pasando. Lo que observé fue que cada vez que Ralph malinterpretaba una palabra, sus ojos parpadeaban como si hubiera un cortocircuito en su “circuito atencional”. Me recordó a una bombilla que está suelta en su portalámparas de modo que las luces se encienden y luego se apagan nuevamente.

Cuando llamé la atención de Ralph hacia las palabras que se había perdido señalándolas, pudo leerlas perfectamente. Se necesitaron un par de señales verbales para que se concentrara en la palabra que estaba señalando, pero lo importante que aprendimos fue que no era una incapacidad para leer con precisión las palabras con las que Ralph estaba luchando. Era una incapacidad para mantener un enfoque constante el tiempo suficiente para leer un puñado de palabras en secuencia.

Por supuesto, la incapacidad de Ralph para leer con precisión también le impidió comprender el pasaje, y para un alumno de quinto grado que necesitaba usar su lectura en otras materias, esto era un problema serio.

Mallory - Atención errante mientras trabaja

¡Mallory era la niña de kínder más dulce! Durante las lecciones, se sentaba en silencio absorbiendo todo lo que escuchaba. Sin embargo, llegó el momento en que el grupo comenzó a trabajar en una tarea. Mallory comenzaba de buena gana, pero luego pasaba el resto del tiempo observando lo que hacían los otros niños.

Cualquier movimiento, por pequeño que fuera, atraía su atención y captaba toda su atención, lo que imposibilitaba que Mallory completara sus propias tareas.

Frank - Gimnasia corporal atencional mientras intenta trabajar

Estaba trabajando con Frank para ayudarlo a progresar en la lectura. Me quitó el aliento y me dejó mareado porque su cuerpo simplemente NO podía permanecer sentado en una silla. Sabía que no debía tratar de hacer que se quedara sentado, pero eso significaba que tenía que agacharme para hablar con él mientras colgaba boca abajo de la mesa. Se quedaba allí por unos momentos, luego estaba en el suelo, luego estaba sentado hacia atrás o de lado en su silla. En un momento, se posó como una rana en el amplio alféizar de la ventana. Era casi imposible para mí mantener un hilo de pensamiento y mucho menos ser tutor de Frank.

Ayude a los niños a identificar su desafío específico para enfocarse

Una estrategia que encontré útil fue enseñar a cada niño cómo reconocer su desafío, pensar en algunas formas de ayudarse a sí mismos y el resultado es que se convirtieron en sus mejores ayudantes. Fue empoderador para cada niño saber que eran competentes para ayudarse a sí mismos.

Para Ralph, Mallory y Frank, el problema general era la falta de atención, pero sus problemas específicos eran diferentes. Descubrí que una vez que el niño y yo discutimos lo que estaba pasando y elaboramos estrategias para ayudarse a sí mismos, su confianza aumentó y también lo hizo su desempeño.

Cómo enseñar a un aprendiz táctil

Estrategias de aprendizaje para Mallory

Mallory y yo hicimos una lluvia de ideas y ella inmediatamente comenzó a ponerlas en práctica. Una vez que entendió que los movimientos o actividades de los demás minaban su propio enfoque, se convirtió en una maestra en ayudarse a sí misma.

Aquí hay algunas estrategias táctiles que se nos ocurrieron:

• Cuando Mallory tenía que resolver una hoja de problemas de matemáticas, aprendía a usar su dedo índice izquierdo para dirigir su atención al problema en el que debía concentrarse. Su dedo índice izquierdo permaneció en su lugar hasta que se resolvió el problema. Luego pasó inmediatamente al siguiente problema de la fila. No se distrajo tanto con otros movimientos porque su enfoque siguió a sus dedos.
• También cubrimos todos menos la primera fila de problemas con un papel en blanco para que la presencia de muchos otros problemas no la distrajera.
• Mallory decidió que no levantaría la vista del papel hasta que hubiera llegado al final de cada fila. Cuando resolvía el último problema de la fila, movía el papel hacia abajo para exponer la siguiente fila, se permitía mirar alrededor de la habitación, pero luego volvía al siguiente problema.
• Después de hablar sobre lo que la distraía con sus compañeros de jardín de infantes, Mallory decidió que cuando tuviera trabajo en qué concentrarse, movería su escritorio para poder trabajar sin poder ver lo que hacían los demás.

Ayudando a Ralph a concentrarse en la lectura

Ralph, el alumno de quinto grado, aprendió que si rastreaba con el dedo y mantenía el dedo junto a cada palabra hasta que la hubiera leído, le ayudaba a concentrarse.

Actividades para ayudar a Frank a concentrarse en el aprendizaje

Frank no podía quedarse en un lugar el tiempo suficiente para colaborar en las estrategias de enfoque, pero esto es lo que hice:

Cuando estaba aprendiendo palabras de uso frecuente (para evitar tener que arrastrarme debajo del escritorio con él), agarré dos juegos de tarjetas de palabras de uso frecuente. Un juego era mi SnapWords ® mientras que el otro juego eran las mismas palabras escritas a mano con un marcador mágico en tarjetas de 3x5”.

Extendí las palabras en el suelo al azar (¡lo que a Frank le encantó!) y dije que íbamos a jugar un juego. Frank podía tomar cualquier tarjeta de SnapWords® que quisiera, leer la palabra en voz alta y luego encontrar la coincidencia que aparecía en una tarjeta normal. Recogería la segunda carta con la otra mano para que ambas manos estuvieran ocupadas en la tarea. (La brillantez simple de esta actividad es que ambas manos estaban ocupadas, lo que hizo que a Frank le resultara muy difícil colgarse boca abajo).

Cuando había hecho un par, poseía esas cartas. El objetivo era ver si eventualmente podría poseer todas las cartas. Fue mágico ver a Frank. Permaneció en la tarea hasta que leyó con orgullo y comparó todas sus palabras.

Entonces, como un relámpago, Frank se encaramó en el alféizar de la ventana y me sonrió.

Tenga en cuenta que el enfoque de los niños sigue sus dedos

Creo que la lección más grande que aprendí cuando trabajé con niños que carecían de enfoque y atención fue que si podía involucrar los dedos o las manos del niño en su aprendizaje, su enfoque iría dondequiera que fueran sus dedos. ¡Follow the Fingers se convirtió en mi lema!

Recursos diseñados para estudiantes cinestésicos, táctiles y visuales:

¿Le gustaría aprender más sobre cómo enseñar a los estudiantes con el cerebro derecho?

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