Cómo enseñar a los niños que aprenden mejor a través de imágenes
Realmente no es posible clasificar a las personas por sus características principales, creando cajas ordenadas con paredes rectas y sin superposiciones. Aunque tendemos a describir a las personas por una característica principal, siempre se necesitan muchas miradas posteriores con una mente abierta antes de que podamos comenzar a comprender completamente las múltiples facetas de la personalidad de una persona.
Tome las dos características de la personalidad, introvertida y extrovertida. Casualmente asignamos a las personas que conocemos a uno u otro sin tener en cuenta la complejidad de la personalidad humana. Hay momentos en que un extrovertido puede mostrar un grado de timidez o cuando siente la necesidad de fundirse con la madera y ser simplemente un observador. Hay momentos en que los introvertidos se sienten lo suficientemente cómodos como para brillar inesperadamente.
La misma complejidad se aplica a diferentes tipos de estudiantes. En estos días, parece que muchos niños requieren una etiqueta que detalle cómo aprenden o no aprenden. Está el aprendiz visual, el aprendiz táctil, el aprendiz disléxico, el aprendiz autista y muchos otros. La implicación es que cada uno de esos tipos de alumnos requiere un conjunto específico de instrucciones sobre cómo enseñarles con éxito.
Con el tiempo, he investigado muchos tipos de etiquetas y una idea ha persistido. Ese es el hecho de que tantos estudiantes no tradicionales aprenden mejor a través de imágenes y experiencias prácticas. Lo que muchos de estos niños tienen en común es que piensan en imágenes, no en palabras. Lo que sigue es que la presentación de nuevos conceptos a través de la imagen y la experiencia práctica pasa por alto la necesidad de que utilicen sus poderes menos efectivos para el aprendizaje. Pueden aprender usando sus habilidades más fuertes.
Visual-espacial
Linda K. Silverman, PhD, y Jeffrey N. Freed, MAT publicaron un artículo sobre qué es un aprendiz visual-espacial y cómo estos aprendices comprenden mejor la información.
Un aprendiz visual-espacial es un estudiante que aprende de manera holística en lugar de paso a paso. Las imágenes visuales juegan un papel importante en el proceso de aprendizaje del estudiante. Debido a que el individuo procesa principalmente imágenes en lugar de palabras, las ideas están interconectadas (imagine una red). El pensamiento lineal y secuencial, la norma en la educación estadounidense, es particularmente difícil para esta persona y requiere una traducción de sus procesos de pensamiento habituales, lo que a menudo lleva más tiempo.
Las aulas están diseñadas perfectamente para niños que no son muy visuales. Las lecciones se presentan paso a paso, seguidas de revisión y ejercicios, y luego siguen las evaluaciones, a menudo cronometradas. Los aprendices visuales luchan en este entorno y sufren en su autoestima y confianza.
Los aprendices visuales son pensadores de sistemas, por lo que el enfoque paso a paso no tiene sentido. Deben ver la imagen completa, el sistema completo, antes de poder comprender cómo los detalles individuales encajan en el todo. Si estos alumnos tienen el lujo de ver la imagen completa, pueden aprender fácilmente los detalles al ver cómo encajan en el todo. ¡El ejercicio y la memorización se vuelven totalmente innecesarios!
La mejor manera de ayudar a los estudiantes visuales desalentados es garantizar su éxito. Una vez que vean su propia capacidad para el éxito, ese éxito impulsará los logros futuros.
Autismo
Temple Grandin, Ph.D es probablemente la persona con autismo más famosa. Su vida y obra nos han dado una ventana a cómo funciona una mente con autismo. Esta cita está tomada de su libro Thinking in Pictures , capítulo uno “Autismo y pensamiento visual”.
Uno de los misterios más profundos del autismo ha sido la notable capacidad de la mayoría de las personas autistas para sobresalir en las habilidades visoespaciales mientras se desempeñan tan mal en las habilidades verbales. Cuando era niño y adolescente, pensaba que todo el mundo pensaba en imágenes. No tenía idea de que mis procesos de pensamiento eran diferentes. De hecho, no me di cuenta del alcance total de las diferencias hasta hace poco.
Los niños con autismo que piensan en imágenes tienen una capacidad aún más desarrollada para ver con asombroso detalle. Por lo general, no pueden describir lo que ven con palabras.
Aprendiendo palabras
Los niños con autismo no tienen problemas para formar una imagen visual de los sustantivos. Leen “perro” y, debido a sus experiencias previas con perros, pueden extraer rápidamente imágenes de perros de su vasto banco de memoria pictórica. Sin embargo, otras palabras que son más abstractas presentan problemas para estos estudiantes. Por ejemplo, es posible que las palabras ARRIBA o AYUDA no produzcan imágenes. En este tipo de situación, tener las palabras incrustadas en imágenes que muestren lo que significa la palabra proporcionaría una imagen para que el niño almacene en su banco de memoria. Tenemos más de 640 palabras de alta frecuencia incrustadas en imágenes que ayudarán a los niños con autismo a establecer la conexión entre los símbolos (palabras) y sus contrapartes visuales.
Obtenga más información sobre estrategias y herramientas de aprendizaje que son exitosas para niños con autismo.
Dislexia
Los estudios de los Institutos Nacionales de Salud Infantil y Desarrollo Humano han demostrado que para los niños con dificultades para aprender a leer, lo mejor es un método de enseñanza multisensorial. Pero, ¿cómo se ve eso? Usar un enfoque de enseñanza multisensorial significa ayudar a un niño a aprender a través de más de uno de sus sentidos. La mayoría de la enseñanza en las escuelas se basa en gran medida en la instrucción auditiva (hablada) con muy poca información práctica y visual. Obtenga más información sobre cómo crear lecciones multisensoriales.
Se espera que un niño aprenda leyendo contenido o escuchando instrucciones, ambas habilidades que pueden faltar en un niño con dislexia. Un niño con dislexia puede experimentar visión borrosa, dificultad para seguir de izquierda a derecha y, para muchos, las palabras se mueven, giran o invierten.
Como muchos aprendices visuales, la habilidad de un niño con dislexia con la palabra hablada o escrita simplemente no refleja sus enormes habilidades visuales. Es fundamental ayudar al niño a descubrir sus dones y habilidades adicionales en lugar de medirlos únicamente por sus habilidades verbales.
Para obtener más información y recursos para niños con dislexia, siga este enlace .
Otros estudiantes
Estudiantes con cerebro derecho
Estos niños aprenden muy rápido con imágenes y movimientos corporales. Puedes aprender más aquí .
Estudiantes activos
Para los niños que simplemente no pueden quedarse quietos, si les muestra un concepto incrustado en una imagen y si hay un movimiento corporal relacionado, encontrará el mayor éxito. Las imágenes se absorben instantáneamente y el movimiento del cuerpo asociado con el concepto de aprendizaje les permite usar su capacidad de moverse de una manera muy productiva. Puedes aprender más aquí .
Trastorno del procesamiento auditivo
Para los niños que luchan con el procesamiento del lenguaje oral, nada supera a las imágenes y la capa adicional de significado y comprensión vendrá del movimiento corporal relacionado. Serán liberados de las necesidades de procesar únicamente a partir de las palabras que escuchan. Obtenga más información sobre cómo enseñar palabras con imágenes aquí .
Estudiantes con dificultades
Cualquier estudiante con dificultades, independientemente de la etiqueta, se beneficiará de tener imágenes que muestren claramente lo que están aprendiendo dentro del contexto. Obtenga más información aquí .
Síndrome de Down
Los niños con síndrome de Down son aprendices visuales que dependen de la memoria visual para recordar lo que han aprendido, por lo que la mejor manera de enseñarles es usar imágenes. Obtenga más información aquí .
Conclusión
Entonces, ¿qué significa todo esto? Un factor común que recorre cada una de estas secciones es que muchas personas a las que se les diagnostican dificultades de aprendizaje en realidad son personas que piensan en imágenes y, por lo tanto, aprenden más fácilmente con imágenes. Si esto es cierto, es lógico que en lugar de crear muchos planes diferentes para cada tipo de alumno, ¿podríamos usar una lección multisensorial que incorpore imágenes y movimiento, y enseñar a todos al mismo tiempo? Esto facilitará la vida del maestro y nivelará el campo de aprendizaje para todos los niños en el salón de clases.
Todos los productos Child1st están diseñados para ser utilizados con todos los alumnos. Siga estos enlaces para obtener más información sobre la enseñanza por habilidad:
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